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| 鐘南山：學(xué)習(xí)科學(xué)最終是為了解決問題 |
| 來源： 發(fā)布日期：2023-01-11 |
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兩年多來，我國(guó)取得抗擊新冠肺炎疫情的階段性勝利，其中很重要的一點(diǎn)，是我們?cè)诿鎸?duì)前所未有的挑戰(zhàn)中，有很多創(chuàng)新的嘗試。比如，基層社區(qū)聯(lián)防聯(lián)控、檢測(cè)試劑盒，疫苗的研發(fā)等。這些都是我們的獨(dú)創(chuàng)。所以，老師們要懂得，科學(xué)教育不但要講科學(xué)，更要講創(chuàng)新。
創(chuàng)新跟科學(xué)有什么區(qū)別呢？例如，某所大學(xué)或科學(xué)院所，有一個(gè)發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明被報(bào)道出來，或者在國(guó)際權(quán)威期刊上發(fā)表了一篇很好的論文，論文甚至可能得獎(jiǎng)。但這不完全是創(chuàng)新，更準(zhǔn)確地說是一個(gè)創(chuàng)意。我們進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)必須清楚地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的問題。那么究竟什么叫創(chuàng)新，很重要的一點(diǎn)就是要應(yīng)用。只有發(fā)明和發(fā)現(xiàn)還不夠，要應(yīng)用到實(shí)踐中，應(yīng)用于科學(xué)實(shí)踐、臨床實(shí)踐或設(shè)計(jì)實(shí)踐，最后產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，這兩方面加起來才叫作創(chuàng)新。 我們非常需要?jiǎng)?chuàng)新，但我們應(yīng)該明白創(chuàng)新跟創(chuàng)意是兩回事。我國(guó)前些年引進(jìn)了很多技術(shù)，也有很多仿制，可能產(chǎn)生很大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。比如我們的汽車品牌，在引進(jìn)技術(shù)后做了很多改進(jìn)，也推出很多新的產(chǎn)品類型，產(chǎn)生了不錯(cuò)的效益，但其中最原動(dòng)力的一些東西并不是我們?cè)瓌?chuàng)的，所以就不能說是創(chuàng)新或創(chuàng)造。 20世紀(jì)60年代，日本科學(xué)家下村修等人在水母中發(fā)現(xiàn)了一種綠色熒光蛋白，并在《Science》上發(fā)表了論文。但在當(dāng)時(shí)這個(gè)發(fā)現(xiàn)并沒有什么實(shí)際意義，后來經(jīng)過很多人發(fā)展，包括錢學(xué)森的侄子錢永健等人，他們研究這些熒光蛋白能不能標(biāo)記在某些物質(zhì)上，比如說一種藥物被吃了以后到了身體的什么地方，代謝物質(zhì)去了哪兒、分布情況是怎樣的。這樣的研究使得這一發(fā)現(xiàn)能夠用在醫(yī)學(xué)、化學(xué)、獸醫(yī)學(xué)等很多工作中，結(jié)果產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。研究團(tuán)隊(duì)也因此在2008年獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。絕大部分獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)技術(shù)，都是有發(fā)現(xiàn)、有發(fā)明，并產(chǎn)生了效果，這才叫創(chuàng)新。 在中小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？中小學(xué)生不可能有很多創(chuàng)新，但作為老師，要從小培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于設(shè)計(jì)解決方案，引導(dǎo)他們利用科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、歷史等去解決問題，這是科學(xué)教育中需要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。 我從事學(xué)習(xí)和研究七十多年，最深的體會(huì)就是，基本功很重要�；竟τ泻芏喾N，第一重要的是語文。我小學(xué)時(shí)作文還不錯(cuò)，我的綜合思維能力、分析問題和領(lǐng)會(huì)別人話語的能力、抓住文章要點(diǎn)的能力等之所以稍微好一點(diǎn)，都得益于語文的學(xué)習(xí)。不管做哪一行，語文絕對(duì)重要。 學(xué)習(xí)科學(xué)最終是為了解決問題，我們必須要有這樣的強(qiáng)烈意識(shí)，樹立這樣的觀點(diǎn)。 在中國(guó)進(jìn)行科學(xué)研究，開展科學(xué)教育，除了培養(yǎng)興趣以外，還要有使命感。在當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)下，部分西方國(guó)家在科學(xué)技術(shù)上到處卡我們的脖子，我們要進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，動(dòng)力不單純是好奇心和興趣，更重要的是使命感。中國(guó)的科學(xué)家應(yīng)該這樣，中小學(xué)的科學(xué)教育也要從小培養(yǎng)學(xué)生的使命感。 科學(xué)創(chuàng)新需要培養(yǎng)四個(gè)素質(zhì)：開拓精神、尊重事實(shí)、執(zhí)著追求、協(xié)作精神�！� 同時(shí)，中國(guó)的科學(xué)教育應(yīng)倡導(dǎo)IMH教育。 當(dāng)前美國(guó)實(shí)行的是STEM教育，也就是加強(qiáng)學(xué)生在Science、Technology、Engineering、Mathematics四個(gè)方面的教育。我認(rèn)為這個(gè)是不夠全面的。它偏重于理工領(lǐng)域，實(shí)際上社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域、人文科學(xué)也需要有科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，正如美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)波士頓分校嚴(yán)文蕃教授指出的，在STEM教育中，學(xué)生的興趣是一切的根本，如果沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。 而在英國(guó)實(shí)行的是STS教育，即注重 Science、Technology、Society三方面的教育。它擴(kuò)展了科學(xué)教育的目標(biāo)，突出個(gè)人發(fā)展、社會(huì)發(fā)展與文化的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)的文化解讀、科學(xué)的社會(huì)價(jià)值和人生意義的理解，這個(gè)是對(duì)的，但是比較空泛。 對(duì)中國(guó)的科學(xué)教育來講，我個(gè)人的看法，最重要的是IMH教育，即Innovation（創(chuàng)新）、Sense of Mission（使命感）、Humanity（人文）。首先，科學(xué)素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新不是單純的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，還要強(qiáng)調(diào)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。第二，科學(xué)素質(zhì)的教育，動(dòng)力是“使命感”跟“興趣”的結(jié)合，不是單純強(qiáng)調(diào)興趣。第三，科學(xué)素質(zhì)的教育也要倡導(dǎo)人文精神，其中重點(diǎn)是協(xié)作精神。在我們中國(guó)，不管是******的研制，還是現(xiàn)在神舟十四號(hào)飛船的發(fā)射，都是多少萬人、多少萬個(gè)單位聯(lián)合的結(jié)果。我們需要有協(xié)作的精神，從小就要培養(yǎng)這樣的精神。 本文節(jié)選自《中國(guó)基礎(chǔ)教育》，作者鐘南山系中國(guó)工程院院士、著名呼吸病學(xué)專家。中國(guó)抗擊非典型肺炎、新冠肺炎疫情的領(lǐng)軍人物，“共和國(guó)勛章”獲得者。 |
