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 教材是教師開展教學的重要載體，也是學生學習內(nèi)容的主要來源，以其內(nèi)容穩(wěn)定、可靠、科學為典型特征。但對職業(yè)教育專業(yè)課而言，教材往往有滯后于生產(chǎn)實踐和技術(shù)工藝的問題，因此，以數(shù)字教材深化職教專業(yè)課程改革很有必要。

職業(yè)教育專業(yè)課內(nèi)容需要隨產(chǎn)業(yè)技術(shù)變化及時動態(tài)更新。與其他教育類型知識成熟度高、穩(wěn)定性強，課程內(nèi)容和教材出版相對穩(wěn)定不同，職業(yè)教育扎根于千行百業(yè)，以培養(yǎng)生產(chǎn)生活一線高技能人才為己任，面對日新月異的技術(shù)變化、裝備改進和工藝更新，相關(guān)專業(yè)課教材要迅速更新，才能適應(yīng)生產(chǎn)技術(shù)的快速變化。

數(shù)字教材是職業(yè)教育教材改革的新階段和新樣態(tài)。多年來，教材一直是職業(yè)教育致力于改革的重要內(nèi)容，而教材改革又致力于服務(wù)技術(shù)革新，跟上生產(chǎn)實踐的步伐。但教材內(nèi)容往往落后于生產(chǎn)實踐，成為教學改革的難點。為更好解決這個矛盾，增強教材內(nèi)容對新材料、新技術(shù)、新裝備、新工藝的適應(yīng)性，國家推出了活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材改革，意在加快教材的更新迭代步伐，跟上產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新的節(jié)奏。

數(shù)字教材的出現(xiàn)，進一步迎合了專業(yè)課內(nèi)容快速更新的需求，可以在最大限度上、最短時間內(nèi)、最低成本地實現(xiàn)教材更新和內(nèi)容替換。如果說新形態(tài)教材是傳統(tǒng)教材的改進，那么數(shù)字教材的誕生則是革命性的：數(shù)字教材由于有豐富的語料庫和大模型支撐，具有智能性。數(shù)字教材可以與不同主體間建立起互動關(guān)系，既可以為教師的教學畫像，也可以為學生的學習和知識結(jié)構(gòu)畫像。教師和學生都可以通過使用數(shù)字教材，訓練數(shù)字教材，從而使得教材平臺更加符合自己的認知風格和行為習慣，提升教與學的效能。可見，數(shù)字教材是人工智能在教學上的應(yīng)用，它是聰明的，是人性化的，是可以充分實現(xiàn)人機交互的。

數(shù)字教材所采用的豐富的文本、音頻、圖像、視頻、動畫等多媒體、融媒體形式，通過人機交互，將難以言傳的知識形象直觀地表達出來，置于數(shù)字教材之中，讓學生可以直接捕捉到相關(guān)信息，獲取教師語言描述相對蒼白的知識點和技能點，從而簡化了SECI知識轉(zhuǎn)化和生產(chǎn)流程（在知識由個體轉(zhuǎn)向個體的社會化（socialization）、由個體轉(zhuǎn)向團隊的外在化（externalization）、由團隊轉(zhuǎn)向組織的組合化（combination），再由組織轉(zhuǎn)回個體的內(nèi)在化（internalization）四個過程中，知識生產(chǎn)一邊外顯化、公共化、社會化，一邊又內(nèi)隱化、個性化、私人化。），提高了知識傳輸效率。從這個角度說，數(shù)字教材以其豐富的數(shù)字媒體技術(shù)實現(xiàn)了知識傳輸?shù)母锩�，推動人類學習形式往前跨進一大步。