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老師問：小朋友們，請看窗外，你們看到了什么？

孩子們爭先搶后地回答：“看到了藍天白云，看到了高樓大廈……”

老師說：“錯！標準答案是——我看到了春天～”

這就是語文教學的問題：標準答案制約了孩子們的想象力。

著名大作家王蒙在給孫子輔導作業(yè)時有道題目：《鋼鐵是怎么煉成的》里面有一句話，“人最寶貴的是生命，生命對于人只有一次而已”，請問下面哪個說法最接近：

A.人的生命只有一次。B.人的生命很寶貴C.人應該愛護自己的生命，因為它只有一次。

作家爺爺覺得A對，B也對，C更對，陷入無法選擇的窘境……

還有一題：“在我的窗外有一棵楊樹”，下面哪種說法接近：

A.一棵楊樹長在我的窗外，我看見了。B.我向窗外看去，看見了一棵楊樹。C.有一棵楊樹被我看見了，它在窗外。

爺爺被孫子嫌棄了！想必不少家長也遇到過這樣的尷尬吧？

現(xiàn)在做題，分析的不是文章作者想要表達什么，而是猜出題老師的出題思路。

周國平的多篇作品被選入中學語文課文或被編成語文考題。一次教育論壇上，周國平和許多學者就當前語文教育問題發(fā)聲：“我的文章經常被用作語文考試卷子，我認為這種考試方式極為可笑，極為荒唐……”說用自己文章出的題，諸如分析文章的主旨思想、段落大意、分析某句話背后的含義等，自己也不會做。

周國平說道：“曾有一個學生拿著試卷，就我的文章讓我做一做，最后按標準答案評分，69分，他很高興，說比他的還低……”

一篇博客《我的文章成了高考題，而我卻不會做》引起網民對高考的抨擊，這篇文章說的就是2009年福建省高考題《寂靜的錢鐘書》。

“我對了對答案，除了第一個選擇題，我拿了1分外，其余全錯。出題老師比我更好地理解了我寫的文章的意思，把我寫作時根本沒有想到的內涵都表達出來了。”周南在博客上這樣寫道。

當然，通過背一些答題模板，也可以拿高分，然而結果是固定思維，限制思想！

其實有些時候，正確答案未必完美，但是確是孩子的心和童真，不得不感慨應試教育的冷漠——什么時候才能不再以成績?yōu)橹�，讓學生自由成長？

這也許就是為什么：我是中國人，但并不影響我語文不及格！