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| 合肥市陽(yáng)光小學(xué)開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)活動(dòng) |
| 來(lái)源： 發(fā)布日期：2022-05-20 |
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近日，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），為深入貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)，切實(shí)把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和基本要求融入到課堂中，合肥市陽(yáng)光小學(xué)開(kāi)展了一系列新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （一） 各教研組集中學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，針對(duì)課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 （二） 課下自學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈劃和批注。 （三） 認(rèn)真聆聽(tīng)專家們解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的講座和報(bào)告。 （四） 骨干教師領(lǐng)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟。 趙美玲： 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我學(xué)習(xí)了人教社組織的《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)踐，用好統(tǒng)編教材》小學(xué)語(yǔ)文云教研活動(dòng)。聆聽(tīng)溫儒敏教授對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)的理性解讀和諄諄教導(dǎo)，我對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)落實(shí)新課標(biāo)有了更充分的信心。 新課標(biāo)提出立德樹(shù)人，站位更高，視野更開(kāi)闊。語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括四方面：1.文化自信。2.語(yǔ)言運(yùn)用3思維能力（邏輯思維，直覺(jué)思維，形象思維，思維的批判性）4.審美創(chuàng)造。這四個(gè)方面其實(shí)是不可分割的，作為一線教師，我們要從整個(gè)小學(xué)教育階段的大語(yǔ)文教學(xué)角度，分析我們的小學(xué)語(yǔ)文站位。 溫教授強(qiáng)調(diào)，新課標(biāo)是在保持原來(lái)課標(biāo)大部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)新要求。我們要守正創(chuàng)新，而不是對(duì)舊課標(biāo)的全盤(pán)否定。這一點(diǎn)讓我明白了自己課堂改變的方向，結(jié)合我�！吧疃葘W(xué)習(xí)共同體”實(shí)驗(yàn)改革，新課標(biāo)給我們的課堂提出了新的挑戰(zhàn)，指明新的方向，諸多思考屢見(jiàn)迭出：如何引導(dǎo)學(xué)生走向“深度學(xué)習(xí)”？如何培養(yǎng)學(xué)生高階思維？如何圍繞核心素養(yǎng)，確立課程目標(biāo)…… 守正創(chuàng)新，研究落實(shí)新課標(biāo)，我們?cè)诼飞稀?/span> 錢(qián)曦： 自從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）落地以來(lái)，全國(guó)熱熱鬧鬧地興起了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的活動(dòng)，重磅專家、領(lǐng)先同行先后也對(duì)《新課標(biāo)》進(jìn)行了不同角度的解讀。在學(xué)習(xí)和對(duì)比新舊課標(biāo)的同時(shí)，我也有一些自己的感悟。 在研讀對(duì)比新舊課標(biāo)時(shí)，其基本功能及知識(shí)、能力要求沒(méi)有太大變化，作為一線教師，一直遵循舊課標(biāo)的教學(xué)理念，如果反差太大，這么多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)被推翻，很難短時(shí)間內(nèi)銜接，從心理上更是難以接受。溫儒敏教授提出“守正創(chuàng)新”，倡導(dǎo)一線教師在原有的基礎(chǔ)之上，按照已有的部編教材體例結(jié)構(gòu)去教就可以。這也是給最前沿的一線教師一個(gè)過(guò)渡、緩和、接納、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，只有平緩柔和地過(guò)渡，才能循序漸進(jìn)，搭好腳手架，給語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)逐步變革的緩沖期。 于我而言，首先做到不心慌，不忙亂，多讀課標(biāo)，多看講解。聽(tīng)聽(tīng)各種不同的聲音，或褒或貶，再反復(fù)研讀課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行理解和實(shí)踐，在不斷摸索探究的過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)新舊課標(biāo)的理念過(guò)渡。 《新課標(biāo)》將之前所說(shuō)的“語(yǔ)文素養(yǎng)”這一概念修正為“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，包括四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美情趣。概念更明確、定位更清晰。之前的舊課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言運(yùn)用素養(yǎng)，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，更傾向于語(yǔ)文的工具性。所以多年以來(lái)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性一直存有爭(zhēng)議。《新課標(biāo)》不僅將模模糊糊的語(yǔ)文素養(yǎng)清清楚楚地定義為四點(diǎn)，更是條理清晰地將這四點(diǎn)實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到文字上，對(duì)應(yīng)到教學(xué)中。 就拿文化自信來(lái)說(shuō)，我們的國(guó)家經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大了，地位提升了，但整個(gè)民族對(duì)于我們中華文化的認(rèn)同度還有待于提升。在整個(gè)義務(wù)教育階段，尤其是小學(xué)階段，我們教師有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力產(chǎn)生堅(jiān)定的信心。熱愛(ài)中華文化，只有認(rèn)同民族文化，才會(huì)產(chǎn)生民族自尊，樹(shù)立民族自信。這也是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師不可推脫的教育職責(zé)。 馬祖科： 2022年4月22日，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）正式發(fā)布。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，進(jìn)一步凝煉了學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)與2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新版課標(biāo)體現(xiàn)以下特點(diǎn)。 1．強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。 3、加強(qiáng)了學(xué)段銜接。 殷艷艷： 面對(duì)課程改革，我們?cè)鯓幽茏寣W(xué)生從小就喜歡數(shù)學(xué)，不怕數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，進(jìn)而愿意研究數(shù)學(xué)呢？最近在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的學(xué)習(xí)中，我最深的體會(huì)是教學(xué)過(guò)程是一個(gè)具有變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，這當(dāng)中必然有許多超出預(yù)期的因素，即便我們老師對(duì)學(xué)情的考慮極其充分，也時(shí)常會(huì)有“無(wú)法預(yù)知”的教學(xué)生成發(fā)生，特別當(dāng)老師和學(xué)生的主動(dòng)性、積極性都被充分調(diào)動(dòng)時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)設(shè)中的教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。 作為老師一定要利用好即時(shí)生成的課堂，展示自己的教學(xué)機(jī)智，不能硬要牽著學(xué)生的鼻子“走完教學(xué)設(shè)計(jì)”。此外，課堂上開(kāi)放性的提問(wèn)，一般沒(méi)有統(tǒng)一的，現(xiàn)成的答案，學(xué)生完全是根據(jù)自己的理解來(lái)回答，答案也一定是豐富多彩的。我們要肯定、引導(dǎo)學(xué)生的這些答案，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在老師的肯定或引導(dǎo)中得到提高，進(jìn)而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。 王宇： 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程目標(biāo)中指出，英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。那么，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)如何落實(shí)在日常的英語(yǔ)課程教學(xué)中呢？ 在語(yǔ)言能力的培養(yǎng)中，我們一定要了解一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——“在特定情境下”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)特定的情境，脫離情境，語(yǔ)言教學(xué)就是不真實(shí)的，也沒(méi)有效果。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境，感受情境，讓語(yǔ)言變得豐富和生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的表達(dá)。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們還要學(xué)會(huì)得體地表達(dá)。了解中外文化，在不同的文化意識(shí)指導(dǎo)下做得體的事，是我們需要學(xué)習(xí)的。在英語(yǔ)教材中總會(huì)涉及到不同國(guó)家的文化，學(xué)生對(duì)文化異同非常感興趣。通過(guò)了解文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)之情。 傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂注重機(jī)械的句型操練和語(yǔ)法的講解。而現(xiàn)如今的課堂是思維碰撞的課堂。在教學(xué)中，學(xué)生需要不斷思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。比如，有趣的密碼游戲、頭腦風(fēng)暴，或是思維導(dǎo)圖的制作等等，讓學(xué)生們不再拘泥于書(shū)本，而是把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)和整理，從而提高自己的英語(yǔ)認(rèn)知能力和水平。 核心素養(yǎng)的最后一點(diǎn)是“學(xué)習(xí)能力”。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅要知道怎么學(xué)，還要知道通過(guò)哪些渠道來(lái)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，讓我們有更多的渠道和資源隨時(shí)隨地來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)生養(yǎng)成良好終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 吳明芳： 2022版新課標(biāo)出臺(tái)，對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的外語(yǔ)能力培養(yǎng)作出了明確要求。對(duì)英語(yǔ)作出了實(shí)用性的要求，上升了英語(yǔ)難度，尤其體現(xiàn)在閱讀能力方面，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)輸入和輸出運(yùn)用。 我現(xiàn)在教授的是小學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)外語(yǔ)這一新鮮事物有著莫大的興趣，具備很強(qiáng)的模仿能力，他們渴望得到更多的文化知識(shí)，而不只局限于單詞表的單詞，話題學(xué)習(xí)的幾個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)話，所以像人教版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)的Unit 1是關(guān)于國(guó)家的話題，課本上有涉及中國(guó)、英國(guó)、加拿大、美國(guó)和澳大利亞以上五個(gè)國(guó)家的英文表達(dá)、著名建筑物、國(guó)寶。那我會(huì)反問(wèn)自己：美國(guó)在課本的表達(dá)是縮寫(xiě)USA，我是否需要普及全稱或單獨(dú)的表達(dá)America？讓孩子們從小養(yǎng)成正確認(rèn)知。 除了課本上的設(shè)定語(yǔ)境對(duì)話，課堂上我采取生生、師生面對(duì)面簡(jiǎn)單的全英交流鞏固基本知識(shí)。課下我鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，仿造原句子進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與自己息息相關(guān)的英文句子，并能大膽地表達(dá)出來(lái)。我還會(huì)每周帶孩子們學(xué)習(xí)繪本，讓學(xué)生先閱讀然后嘗試簡(jiǎn)單地復(fù)述，呈現(xiàn)多樣化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多途徑尋找學(xué)習(xí)資源。 通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我迎接了新理念、新考驗(yàn)、新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，就會(huì)不斷地提升自我和提高課堂效率。 李凌云： 最近開(kāi)始了2022版道德與法治的學(xué)習(xí)，明顯感覺(jué)到了22版課標(biāo)將11年版品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德三個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了整合，按照學(xué)段要求進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì)。統(tǒng)籌了課程性質(zhì)、課程理念、核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等內(nèi)容，使課程標(biāo)準(zhǔn)成為有機(jī)統(tǒng)一的整體，又體現(xiàn)不同學(xué)段的特殊性和靈活性，充分考慮不同學(xué)段學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)各學(xué)段提出的要求，讓人感覺(jué)更人性化，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近社會(huì)，貼近生活，貼近時(shí)代。 新課標(biāo)的變化不少，較為深刻的是： 一、強(qiáng)化育人導(dǎo)向。在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，要發(fā)展素質(zhì)教育。新課標(biāo)聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，提出要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，增強(qiáng)課程的適應(yīng)性，堅(jiān)持與時(shí)代俱進(jìn)等導(dǎo)向，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)變化的未來(lái)少年。 二、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要去學(xué)習(xí)聽(tīng)得到、看得見(jiàn)、摸得著的標(biāo)志性成果、突破性進(jìn)展和普遍性經(jīng)驗(yàn)等，讓學(xué)生感受體會(huì)新時(shí)代，黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革及新鮮經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)化了主要思想，感受到在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)發(fā)生的翻天覆地的偉大變化，課程標(biāo)準(zhǔn)正在緊密聯(lián)系生活實(shí)際，與時(shí)代呼應(yīng)，為時(shí)代培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)男氯恕?/span> 商艷： 五一期間觀摩學(xué)習(xí)了由北京師范大學(xué)組織的《美術(shù)新課標(biāo)美育新征程》線上學(xué)術(shù)研討會(huì)，眾多頂級(jí)專家學(xué)者對(duì)《2022新版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》展開(kāi)了多元又具體的解讀，結(jié)合自主學(xué)習(xí)新版藝術(shù)課標(biāo)內(nèi)容，有兩方面感觸頗深。 其一是新課標(biāo)對(duì)一線美術(shù)教師的素質(zhì)能力提出了明確要求，在具備美術(shù)技能的核心能力基礎(chǔ)上要形成課程領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)創(chuàng)造能力和美術(shù)綜合能力，各方面能力要求相互依存相互促進(jìn)。發(fā)展教師課程領(lǐng)導(dǎo)能力的具體方式有，理解課程，形成主見(jiàn)；開(kāi)發(fā)課程，積累經(jīng)驗(yàn)；課程實(shí)踐，學(xué)會(huì)反思；鉆研課程與教學(xué)前沿。其二是針對(duì)學(xué)科教學(xué)的要求：強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)中心，以美術(shù)為主跨學(xué)科融合，尤其是與信息和音樂(lè)等學(xué)科的融合。建議將課程內(nèi)容嵌入驅(qū)動(dòng)型任務(wù)，以大概念引領(lǐng)課程學(xué)習(xí)，并且提供明確的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。并強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的美與技巧學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解：“中國(guó)傳統(tǒng)工藝是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶”，增強(qiáng)民族自豪感的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)于生活的美與熱愛(ài)，增進(jìn)文化理解和積極向上的精神品質(zhì)。 身為一線教師需要在實(shí)踐中不斷研究、反思、積累，逐步找準(zhǔn)貫徹落實(shí)新課標(biāo)的方向與方法，同時(shí)增強(qiáng)教師自身的能力素養(yǎng)、更新教學(xué)理念和模式，實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元。 趙紅芳： 通過(guò)對(duì)2022版義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，感受頗多。新的一輪課標(biāo)強(qiáng)化了育人導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、人格、能力的培養(yǎng)更重視。為了讓課程性質(zhì)與新時(shí)期的教育核心素養(yǎng)進(jìn)一步契合，增進(jìn)學(xué)生身心健康，實(shí)現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展，分別從堅(jiān)持“健康第一”、落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式改革、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異這六大區(qū)域?qū)φn程理念細(xì)化定位。為了改變學(xué)科技術(shù)中心觀，充分發(fā)揮體育與健康課程的育人功能，新版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將以往單一傳授體育與健康知識(shí)和技能的過(guò)程轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過(guò)程，促進(jìn)廣大體育教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康知識(shí)和技能的同時(shí)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育和健康知識(shí)和技能的方法，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和健康的生活方式，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。 通過(guò)這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，各科老師更新教育觀念，積極打造學(xué)習(xí)共同體，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。老師們收獲的不僅僅是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的理解，更是一種精神、一股動(dòng)力。陽(yáng)光小學(xué)的老師們一定會(huì)帶著新思考，立足新課標(biāo)，踐行新理念，進(jìn)一步優(yōu)化指向深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。 |
