| 安三教學(xué)集團(tuán):開(kāi)展科學(xué)學(xué)科“與骨干教師同上一節(jié)課”研討活動(dòng) |
| 來(lái)源: 發(fā)布日期:2022-05-18 |
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為了促進(jìn)科學(xué)教師快速成長(zhǎng),提高科學(xué)教師課堂教學(xué)能力,5月12日和13日,安三教育集團(tuán)開(kāi)展了科學(xué)學(xué)科“與骨干教師同上一節(jié)課”研討活動(dòng),兩校區(qū)科學(xué)教師共同參加了此次活動(dòng)。 5月12日上午,靈溪校區(qū)科學(xué)教研組長(zhǎng)陳倩倩與年輕教師吳紅艷、高磊在靈溪校區(qū)實(shí)驗(yàn)室同上四年級(jí)下冊(cè)《點(diǎn)亮小燈泡》。三位老師不同的教學(xué)風(fēng)格,充分展示了各自對(duì)教材的理解,給全體聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。 陳倩倩老師巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),在課堂上引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,動(dòng)腦思考,小組合作,動(dòng)手連接,探索到了小燈泡發(fā)亮的原理。課堂氣氛活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。 吳紅艷老師以關(guān)閉教室電燈使得教室一片漆黑這個(gè)小任務(wù)切入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,巧妙地引出本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn),并提出任務(wù)要求,讓學(xué)生自主動(dòng)腦,動(dòng)手操作,嘗試讓小燈泡發(fā)亮,體驗(yàn)科學(xué)探究的歷程。 高磊老師從扶到放,精準(zhǔn)把握整堂課的教學(xué)方向,利用多媒體與教具的結(jié)合來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)點(diǎn)亮小燈泡的電路進(jìn)行分析,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,促使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。 5月13日下午,本部校區(qū)科學(xué)教研組長(zhǎng)高艷雅與年輕教師羅田曼在本部校區(qū)實(shí)驗(yàn)室同上五年級(jí)上冊(cè)《機(jī)械擺鐘》,兩位老師從器材選擇到課件制作都做了精心準(zhǔn)備。 高艷雅老師針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過(guò)自制教具讓學(xué)生理解了機(jī)械擺鐘的等時(shí)性, 展現(xiàn)出了高老師的創(chuàng)新能力。 羅田曼老師以伽利略的故事為導(dǎo)入,簡(jiǎn)約高效,直切主題,教學(xué)重點(diǎn)放在觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)的探究上,邏輯思維嚴(yán)密,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)細(xì)致入微。 課例展示結(jié)束,執(zhí)教老師們介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,并進(jìn)行了課后反思。聽(tīng)課老師們積極參與交流,大家暢所欲言,提出了自己的看法和見(jiàn)解。最后,楊俊副校長(zhǎng)在教材解讀方面給大家提出了指導(dǎo)性建議,他希望大家要研讀科學(xué)新課標(biāo),在科學(xué)教學(xué)中要通過(guò)實(shí)踐探究來(lái)提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。 一分耕耘,一分收獲,相信在全體科學(xué)老師的努力下,安三教育集團(tuán)的科學(xué)課堂一定會(huì)熠熠生輝。 |