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首夏猶清和，芳草亦未歇。近期，進(jìn)�？煲荒甑男逻M(jìn)教師們?cè)俅锡R聚學(xué)校南教學(xué)區(qū)教師書(shū)吧，開(kāi)展“師生共讀，永葆初心”主題讀書(shū)會(huì)。

首先，張艷榮老師分享了自己與學(xué)生共讀《綠山墻的安妮》的感受。張老師圍繞“話癆”“換位”“想象”“取舍”“接納”這五個(gè)關(guān)鍵詞向大家分享了自己在讀此書(shū)的感受，也通過(guò)與學(xué)生的交流與溝通指引學(xué)生：只要胸懷夢(mèng)想，不懈努力，生活就會(huì)豐富多彩，生命就會(huì)美麗多姿。同時(shí)，張老師也借此機(jī)會(huì)悄悄告訴大家一個(gè)秘密：她希望每一位女性都能在年少時(shí)當(dāng)個(gè)快樂(lè)的女孩，中年時(shí)當(dāng)個(gè)快樂(lè)的阿姨，老年時(shí)當(dāng)個(gè)快樂(lè)的老太婆——總之，擁有快樂(lè)的一生。

年輕的汪國(guó)玉老師在大家歡快的笑聲中接過(guò)了發(fā)言的傳聲筒，向大家分享了由學(xué)生挑選的一本師生共讀童書(shū)——《加油！你不可以輸給自己》。作為“胡小鬧系列”中的一本，班級(jí)圖書(shū)角的這一冊(cè)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生讀完全套的理想。而汪老師也從簡(jiǎn)單、直白的語(yǔ)言中感受了故事人物間的互相救贖，進(jìn)而也感受到自己學(xué)生那豐富且敏感的內(nèi)心世界，提醒自己以平等對(duì)待學(xué)生、以贊美激勵(lì)學(xué)生、更要以師愛(ài)感化學(xué)生。

語(yǔ)文老師馬煜通過(guò)此次主題讀書(shū)會(huì)將學(xué)校圖書(shū)館中《揭秘漢字》一書(shū)推薦給了班級(jí)的學(xué)生。結(jié)繩記事、契刻記事；伏羲創(chuàng)八卦、造字圣人倉(cāng)頡；文字畫(huà)、抽象字、象形字等，一翻一合間，課堂上的講解與討論都不及“翻翻書(shū)”的魅力在班級(jí)中大放異彩。而和馬老師一起共讀此書(shū)的學(xué)生們，更是在擴(kuò)充漢字知識(shí)、豐富漢語(yǔ)詞匯量的同時(shí)，了解中華文化的博大精深，樹(shù)立了民族自信！

《十萬(wàn)個(gè)為什么》作為“快樂(lè)讀書(shū)吧”中的必讀書(shū)目，程裕利老師為了能深度融入班級(jí)學(xué)生的閱讀圈，再次捧起此書(shū)。與學(xué)生們共讀的一問(wèn)一答間，程老師發(fā)現(xiàn)了班級(jí)里“隱藏”的“科學(xué)小達(dá)人”，賦予他們“科技使者”的使命，為班級(jí)同學(xué)科普科技知識(shí)；而學(xué)生們則在短暫的十分鐘課間里，通過(guò)交流故事感受，體會(huì)到了新班主任對(duì)于她們的關(guān)愛(ài)與包容。

數(shù)學(xué)老師黃琴思忖共讀何書(shū)時(shí)，一名女生遞來(lái)的是讓她意料之外的《駱駝祥子》。兩個(gè)不同時(shí)代的人，共讀經(jīng)典，一人感慨“知識(shí)是最重要的”，一人更是與大家暢談自己“平等”“公正”與“改變”的再一次認(rèn)知�！拔ㄒ淮蚱撇黄降鹊姆绞�，就是讀書(shū)！”黃老師堅(jiān)信，只有通過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)，才能讓自己更好地生活！

在教學(xué)中注重審美教育的音樂(lè)老師劉夢(mèng)，帶了一套“兒童古典音樂(lè)繪本”和班級(jí)的孩子們一同分享。作為“美”的使者，音樂(lè)、文字、插圖，都如同“使者”一般，在書(shū)中盡情綻放自己“美”的一面。以繪本促進(jìn)教學(xué)，以音樂(lè)感悟故事，劉夢(mèng)老師感嘆：如果說(shuō)古典音樂(lè)可以奠基人們美好、幸福的人生態(tài)度，那么繪本則是開(kāi)啟兒童幸福之門(mén)的夢(mèng)幻鑰匙。

最后發(fā)言的吳亞麗老師和大家討論的是經(jīng)典繪本《父與子》。與學(xué)生讀之共情、發(fā)笑不同，吳老師更多的是感嘆故事背后，那個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿父愛(ài)的�！�奧·卜勞恩。作為世界上流傳最廣的親情漫畫(huà)，卜勞恩的漫畫(huà)無(wú)不洋溢著自己對(duì)兒子克里斯蒂安的疼愛(ài)與呵護(hù)，這也讓吳老師相信：作為教師，只要我們擁有足夠的深情，注重精神財(cái)富的傳遞，就一定能夠打動(dòng)學(xué)生，助力其健康成長(zhǎng)。

一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，在時(shí)而歡愉、時(shí)而平和的漫談中不知不覺(jué)過(guò)去。作為活動(dòng)的組織者，課程教研部的洪潔主任強(qiáng)調(diào)：如何拉近和孩子的距離，融入孩子圈；如何喚醒孩子的內(nèi)心，與孩子產(chǎn)生共鳴？作為教育工作者，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，關(guān)愛(ài)學(xué)生，提升自己，這都離不開(kāi)書(shū)的滋養(yǎng)。希望在座的各位老師，在今后的工作、生活中，還能常與身邊的人共讀一本書(shū)、共聊一本書(shū)，共同分享各自的閱讀感受，讓一個(gè)人精神洗禮、豐厚更多人的精神世界！

“總有一天，我也會(huì)變老，時(shí)間掩蓋了我的熱情，吞噬了我的純真，收回了我的童趣，但它抹不去我的快樂(lè)”。

——《綠山墻的安妮》

這種快樂(lè)在每一次的思考與交流中會(huì)越來(lái)越多。作為教育工作者，我們要保持這份快樂(lè)與童真，在書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，與孩子心靈的產(chǎn)生碰撞，這份快樂(lè)將會(huì)雙向傳遞，啟迪彼此的心靈，明亮彼此的人生。讓濃郁的書(shū)香充盈校園的每一個(gè)角落，讓師生共讀成為附小一道永恒而亮麗的校園風(fēng)景線！“啟迪心靈，明亮人生”是附小的教育理念，也是每一個(gè)附小人的初心。