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5月7日下午，合肥市陽光小學(xué)開展了語文、數(shù)學(xué)兩節(jié)智慧課堂研討課，分別由趙美玲和殷艷艷老師執(zhí)教。學(xué)校還邀請了合肥市教科院的劉學(xué)山主任、包河區(qū)教研室劉昌福主任、趙美玲名師工作室成員以及科大訊飛的教研員共同參與此次活動(dòng)。

第一節(jié)課是趙美玲老師執(zhí)教的三年級語文《海底世界》。教學(xué)中以學(xué)生為主體，借助智慧課堂信息技術(shù)功能，將語文學(xué)科與信息技術(shù)有效融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解。

課后進(jìn)行了教學(xué)研討，觀課老師們根據(jù)自己對焦點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程觀察進(jìn)行反饋、討論，充分肯定了趙老師在智慧課堂教學(xué)的道路上所做的積極探索，很有借鑒意義。

科大訊飛的教研員翁鵬慧老師認(rèn)為本課的突出亮點(diǎn)有：一、課前“七彩”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在收集信息的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生機(jī)，以語音、圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)作業(yè)。二、課上使用教師機(jī)與學(xué)生機(jī)互動(dòng)，借助學(xué)生機(jī)全班作答，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，教師能看到作答情況和正確率，有效幫助教師進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。三、課上學(xué)生的作品和作業(yè)可以投屏，人人可參與，有效提升了學(xué)生的課堂參與度。

市教科院劉學(xué)山主任提出：一、教師要堅(jiān)定智慧課堂研究的方向。課堂教學(xué)必然走向信息化之路，要為實(shí)現(xiàn)科大訊飛信息技術(shù)與教學(xué)的有效對接而努力。二、“智慧課堂”的“智慧”體現(xiàn)在哪里？網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平板都是輔助教學(xué)的手段，它不能代替教師的思考和教材。三、語文教學(xué)要從單元要素出發(fā)，強(qiáng)化大單元意識。課堂教學(xué)要克服線式教學(xué)，可按這樣的步驟設(shè)計(jì)：梳理文意——整體辨析——理解賞析——語言建構(gòu)與表達(dá)。并且，劉學(xué)山主任勉勵(lì)各位教師：課堂教學(xué)的歷練是專業(yè)成長的重要途徑。

最后，王玲校長希望各位老師繼續(xù)探索智慧課堂信息技術(shù)，希望科大訊飛繼續(xù)跟進(jìn)課堂，相互成長，在技術(shù)開發(fā)、資源配置方面不斷優(yōu)化。作為語文教師，還要繼續(xù)深入理解語文素養(yǎng)以及學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，堅(jiān)持對深度學(xué)習(xí)的探索與研究，堅(jiān)定信念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。

第二節(jié)課是殷艷艷老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《確定位置》。這是一節(jié)在智慧課堂環(huán)境下教學(xué)的創(chuàng)新課。在課上，智慧課堂的互動(dòng)功能強(qiáng)大，通過互動(dòng)討論，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)探究，學(xué)生參與度高。

在研課環(huán)節(jié)，老師們紛紛表示，通過大量多媒體多方式展示圖片視頻，使得學(xué)生能夠直觀感受，讓學(xué)生融入情境教學(xué)中。屏幕廣播師生同屏觀看數(shù)對微課可以輔助學(xué)生理解數(shù)對的含義，由用數(shù)對表示具體事物到用數(shù)對表示抽象的點(diǎn)，有利于學(xué)生突破重難點(diǎn)。批注作答，課堂發(fā)布小練習(xí)讓老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了教師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂，課上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，歸納總結(jié)，找到方法，最后加以應(yīng)用，解決實(shí)際問題。課后利用暢言班級空間布置任務(wù)：尋找生活中的數(shù)對，使得教學(xué)不僅僅局限于課本，拓展了教學(xué)空間。實(shí)現(xiàn)課前，課中，課后三位一體的教學(xué)。

區(qū)教研室劉昌福主任及科大訊飛教研員肖磊老師對殷老師本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了高度的認(rèn)可，并表示信息技術(shù)的使用在本節(jié)課上所起的輔助作用是強(qiáng)大的，但同時(shí)也表示信息技術(shù)是輔助課堂教學(xué)的，數(shù)學(xué)課要上出數(shù)學(xué)味，要增加學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的過程，情境的導(dǎo)入應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，這樣才可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對數(shù)學(xué)老師提出了學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

智慧課堂的使用真正打造了智能、高效的課堂，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送多元化。智慧課堂在基于數(shù)據(jù)環(huán)境下，能做到個(gè)性化教學(xué)，體現(xiàn)師生互動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。智慧課堂讓教學(xué)的效率更高，通過大數(shù)據(jù)分析，可以對學(xué)生個(gè)性化了解，有利于因材施教。