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| 綻放在雪域高原上的希望之花 安徽“組團式”教育人才援藏工作記 |
| 來源： 發(fā)布日期：2022-03-22 |
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在平均海拔3700米的雪域高原上，藍天白云觸手可及。當?shù)厝肆曇詾槌５臍夂蚝惋L貌，在游客眼中是驚艷的美景，對于長期駐扎在這里的教育援藏工作者來說，每一天都是“極限挑戰(zhàn)”。 近年來，安徽以“組團式”教育人才援藏為重點，已選派“組團式”援藏教師4批155人次，以及“萬名教師支教計劃”援藏教師2批51人次，遠赴西藏山南等地，幫助西藏基礎(chǔ)教育實現(xiàn)從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變，努力讓充滿希望的格�；ň`放在雪域高原。 他們，把援藏期限一延再延 從一年到三年，從三年到五年，淮北市第七中學教師劉先美的援藏時間已經(jīng)一延再延。2017年，她剛踏上山南的土地時，每一天都頭疼得“想撞墻”，喝開水都嘔吐，更不用提離家思親的孤獨。 在受援學校山南市第二高級中學，劉先美承擔著兩個班的漢語文教學，還兼任學校教研室副主任、漢語文教研組長。受援學校漢語文學科沒有合適的校本作業(yè)，劉先美就帶著援藏漢語文教師一同編寫。為了一道合適的作業(yè)題，她經(jīng)常熬到深夜，眼睛里的血塊要好幾天才能褪去。兩年下來，編了厚厚的兩本校本作業(yè)，除了供受援學校使用外，山南市教體局還把它推薦給山南一高、三高和完全中學使用。 為了推廣國家通用語言，豐富校園文化生活，培養(yǎng)民族學生愛黨愛國愛社會主義的情感，劉先美倡議并著手創(chuàng)建了山南市第二高級中學第一個朗誦社——“‘習’時如金”朗誦社、第一個文學社——“山之鷹”文學社。這些學生社團先后參與校級、市級活動十余次，并獲得了各類榮譽。 2020年高考，劉先美所帶的理科實驗班的漢語文高考平均成績112.97分，為全年級第一。她接手的兩個原本考試墊底的高三班級，一年后，漢語文成績均進入高三20個班級的前三名。邀請本地教師和學生到宿舍做客、為貧困學生提供生活和學習上的幫助、手把手向本地年輕教師傳授教學經(jīng)驗……如今，劉先美已是山南二高的“名人”，是學生們口中的“劉媽媽”。 2021年8月，劉先美再次主動申請，踏上援藏支教的征程，開啟了第五年的教育援藏生涯。你問她為什么來了又來？也許是因為學生們微信上發(fā)來的一張張錄取通知書，也許是因為孩子們在她生病時送上的糖果和格�；ǎ苍S只是為了那一聲聲“劉媽媽”…… 從江南鄉(xiāng)野，到西北大漠，再到雪域高原，池州市第二中學教師楊斌被同事們戲稱為支教“專業(yè)戶”。援藏之路，比前兩次更加艱辛。在援藏期滿即將離開之際，學生們跟楊斌聊天時依依不舍：“老師難道不能留下來帶到我們高三畢業(yè)嗎？中途換老師會影響我們的學習，而且我們舍不得您！”學生們的話語，激起了楊斌心頭的一陣波瀾。為了不留遺憾，他決定回去向原單位領(lǐng)導爭取留任。就這樣，他為了學生的一句話，又參加了安徽省新一批“組團式”教育援藏隊，為期三年。 “對鏡何悲鬢滿霜，莘莘學子最牽腸。初心篤定育桃李，矢志不渝培棟梁�！绷彩袕埖曛袑W教師張明全同樣在支教期滿后“來了又來”。2021年，也是他踏上山南援藏支教的第五年。五年援藏，四屆畢業(yè)班，張明全承擔著山南二高每周24節(jié)課的畢業(yè)班教學任務(wù)。每天頂著高反超負荷運轉(zhuǎn)，早已青絲變白發(fā)，學生們都親切地喊他“全爺”。有個叫曲桑的學生原本調(diào)皮搗蛋、不愛學習，在張明全的教育和感化下，順利被西藏大學臨床醫(yī)學專業(yè)錄取，畢業(yè)后的每個教師節(jié)，曲桑和班里的其他學生都會給“全爺”發(fā)來祝福和慰問。2018年，時任安徽省省長李國英赴山南考查，親切地握著張明全的手說：“我看到了你們和藏族同胞一樣的膚色，同樣的情懷，是你們用生命高高托起了二高優(yōu)異的成績�！� 他們，為藏族學生帶來“外面的世界” “80后”援藏數(shù)學教師葛廣旭剛走進山南二高的課堂時，一條大大的“鴻溝”橫在他面前：這里的學生數(shù)學思維能力相對較弱，學生們對這位新老師也有些排斥。葛廣旭決定先爭取孩子們的信任，用愛感化他們，繼而幫助他們樹立學習數(shù)學的自信心。 在日常教學中，葛廣旭努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生敢想、敢問、敢說，盡情釋放自我。課余時間，他找孩子們聊天，談人生、談理想，跟他們分享內(nèi)地學生的日常學習生活，為他們義務(wù)輔導功課。為了便于交流，他還找了一個藏語“小老師”，學習簡單的日常用語，并在課堂中使用。很快，葛廣旭拉近了與孩子們之間的距離，孩子們也對學習數(shù)學產(chǎn)生了興趣�！八麄冃枰P(guān)心、關(guān)愛和理解，也需要更廣闊的世界�！备饛V旭說。 “通過接觸，我發(fā)現(xiàn)這些藏族的孩子們特別淳樸可愛，他們對外面的世界充滿了憧憬和向往�！蓖瑯釉谏侥隙咧Ы痰纳锝處熩w銀路幾年下來，早已和藏族學生們“打成一片”。 有一次，趙銀路上課時由于缺氧，突然一陣頭暈，險些摔倒。同學們擔心極了：“趙老師，您休息會吧！我們自己看書！”連平時最“不聽話”的阿覺同學都趕緊給他搬來凳子休息。被同學們攙扶著回到辦公室后，又有學生送來牛奶、酥油茶等，幫趙銀路緩解高原反應(yīng)�！爸灰覀兌嘁恍┱\心投入與真情呵護，這里的孩子們就能報以十倍、百倍的學習熱情和坦誠相待�！壁w銀路說。 受援學校的學生大部分來自偏遠縣城，個別學生甚至來自千里之外的阿里地區(qū)，一學期才回家一次。趙銀路意識到，只有和學生友好相處，才能有效開展教學。為此，他常常組織不回家的學生一起過周末，跟學生們一塊兒看《新聞聯(lián)播》，帶他們了解黨和國家的好政策，了解“外面的世界”。 援藏支教期間，亳州市第一中學教師姚輝結(jié)對幫扶了一名高三學生——扎西頓珠。19歲的扎西父母離異，家距離學校有五六百千米，平時吃住都在學校。每到周末，姚輝都會邀請他到自己宿舍，為他做飯、補課，幫他購買生活用品，漸漸地，兩人成了無話不談的好朋友。在長期的相處中，姚輝被男孩的善良和單純感動，“他們與內(nèi)地少年沒什么區(qū)別，只是成長環(huán)境不同，接觸的事物不同，我常鼓勵他們以后有機會一定要多去內(nèi)地看看，多了解外面的世界”。 安徽“組團式”教育援藏工作隊的教師們，教學之余都自覺擔當起了漢藏文化交流的使者，厚植學生的家國情懷，在藏族孩子心中埋下民族團結(jié)的種子。來自蚌埠市第三中學的援藏教師張強，通過多方努力、牽線搭橋，為山南的學生們募集了大量的物資。如上海機電學院的教師向山南地區(qū)5所學校捐贈《新華字典》等工具書近1000本、教輔資料200余本；蚌埠三中的畢業(yè)生們還為山南二高捐贈了《南方周末》《中國新聞周刊》《讀者》《國家地理》等優(yōu)質(zhì)報刊讀物，為當?shù)貙W生送來了豐富的閱讀資源，幫助其豐富知識儲備和拓寬視野。這里的孩子們，離“外面的世界”更近了。 他們，唱起雪域高原上的“一出好戲” 平原上步履輕快的一大步，在高原上要喘著粗氣走上好幾步�！耙惶斓牟綌�(shù)至少是一萬，有時候忙一點，兩萬步也是很正常的。”山南市第二高級中學黨委副書記、校長李敏笑著說。黝黑的皮膚，消瘦的身形，兩鬢斑白的李敏已和來時判若兩人。2019年7月，巢湖市第二中學副校長李敏服從組織安排，跟隨安徽省第七批援藏工作隊遠赴西藏山南，擔任新一批 “組團式” 教育人才援藏工作隊隊長。從大湖之濱到雅礱河谷，變的是工作環(huán)境，不變的是教育情懷。 沒有多余的時間適應(yīng)環(huán)境，面對受援學校教育的薄弱和落后，必須盡快投入工作。兩年下來，李敏大膽創(chuàng)新，在山南二高開展了一系列富有特色的工作：帶領(lǐng)援藏教師組隊開設(shè)“學習加油站”，利用周末時間義務(wù)為藏族孩子答疑解惑、補差補缺；疫情期間率先在山南地區(qū)開設(shè)“空中課堂”，讓藏區(qū)孩子與內(nèi)地學生同步學習；積極爭取安徽援藏資金5000萬元，籌劃與科大訊飛聯(lián)合打造全區(qū)一流的智慧校園；協(xié)調(diào)安徽援藏醫(yī)療隊為藏族學生進行義診，捐贈價值60萬元的眼鏡；邀請安徽高校馬克思主義學院專家定期走進高原課堂，組織山南當?shù)馗鲉挝坏拿褡鍒F結(jié)“先進個人”進校園給學生講課，配齊建強思政課專職教師隊伍等，多渠道為思政教育注入“源頭活水”……2021年7月23日，因工作成績突出，李敏作為全國優(yōu)秀援藏干部人才代表在拉薩受到習近平總書記的親切接見。 2019年9月，海拔3500多米的雪域高原上發(fā)生了壯觀的一幕：近3000名藏漢師生開展了“我和我的祖國”——慶祝中華人民共和國成立70周年大型愛國主義主題展演活動，他們同唱一首歌、共跳一支舞，以飽滿的熱情為祖國母親送上生日祝福。安徽教育援藏工作隊特別注重漢藏文化的交流交融建設(shè)。李敏充分發(fā)揮安徽援藏人才優(yōu)勢，積極組建、開展學生社團活動，如黃梅戲社團、鍋莊舞社團、美術(shù)書法剪紙社團、太極拳社團等。其中，他帶領(lǐng)潛山教師金慧琳等人創(chuàng)意組建的西藏自治區(qū)首個藏漢雙語黃梅戲?qū)W生社團，更成為了學校對外展示形象的一張亮麗名片，被新華社等媒體爭相報道。 “為救李郎離家園,誰料皇榜中狀元……”精致的妝容，傳統(tǒng)的藏裝，加上戲曲的內(nèi)核，讓黃梅戲在高原演繹出了新的味道。據(jù)金慧琳介紹，在創(chuàng)建藏漢雙語黃梅戲社團的過程中，她克服語言不通，以黃梅戲代表性曲目《女駙馬》等為藍本，以藏式歌舞為表現(xiàn)形式，進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性融合，形成“皖藏文化交流交融”的民族文化交相輝映的文化成果�！皩W生們因為膽怯而不敢發(fā)聲，也記不住歌詞，我就走到他們中間，鼓勵他們，結(jié)合藏族孩子的發(fā)聲特點，用自己摸索出的一套教唱方法，一字一句引導他們進行訓練�！苯鸹哿照f。 來自天長市新街中學的教師冶偉芳也是援藏工作隊中的音樂教師，如今在山南市完全中學從事音樂課教學。她發(fā)現(xiàn)這里的學生們不喜歡說普通話，于是她有了一個念頭，想通過唱歌和朗誦來提升學生們的普通話水平。以漢語文書上的《木蘭辭》為例，冶偉芳先指導學生們?nèi)绾巫终粓A、有感情地朗誦，然后再套用流行歌曲的旋律，將其換上《木蘭辭》的內(nèi)容進行演唱，效果頗佳。還有曹操的《觀滄�！贰⑻K軾的《水調(diào)歌頭》、李白的《將進酒》等等，冶偉芳不斷嘗試和探索尋找合適的曲調(diào)來帶領(lǐng)學生演唱和朗誦古詩詞。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)學生們喜歡上了吟誦古詩詞，還加深了對古詩詞的理解。高原上，每天都歡歌笑語，唱著一出又一出的“好戲”。 他們，留下一支“帶不走”的隊伍 安徽援藏工作隊有“三問”：援藏為什么？援藏干什么？援藏留什么？安徽省“組團式”教育援藏團隊在進藏的第三天，就圍繞著“三問”，確定了每位援藏人的目標任務(wù)，找準工作切入點，快速融入到援藏工作中去。 援藏有期限，受援學生也轉(zhuǎn)眼畢業(yè)，但教育事業(yè)深遠而綿長，“打造一支帶不走的教師隊伍”是教育援藏工作的核心要務(wù)。安徽省“組團式”教育援藏團隊從強化教師管理入手，狠抓援藏教師隊伍建設(shè)，通過結(jié)對子、帶徒弟、送教下鄉(xiāng)、空中課堂、高考加油站、學生成績建檔立卡、每周周考分析等形式強化學校內(nèi)涵式發(fā)展。 來自馬鞍山的朱代玉現(xiàn)為山南市完全中學的思政課教師。這是一所2019年9月才正式開學的新校，“學校多是年輕教師，一方面給學校帶來了青春活力，另一方面年輕教師的教學經(jīng)驗也相對不足。包括我在內(nèi)，全校僅有三個政治教師，需要執(zhí)教高一14個班級的政治課�！泵鎸Ξ敃r的情況，朱代玉感到“壓力山大”。 作為唯一一位有多屆畢業(yè)班教學經(jīng)驗的政治教師，朱代玉意識到，必須帶領(lǐng)本地年輕教師快速成長起來。為了實現(xiàn)這個目標，他積極組織教研活動，與本地年輕教師探討好的教學模式，帶領(lǐng)他們學習黨的大政方針和最新的教育教學理論，做好集體備課工作，組織學科組成員積極互相聽課、評課等等。 朱代玉還帶領(lǐng)學科組成員積極參加各種教學競賽活動。在“2020年全市高中階段思想政治理論課教師教學競賽”中，朱代玉和他的結(jié)對教師索朗次仁一起參加了比賽。比賽中，朱代玉認真幫助索朗次仁打磨賽課，一點點改善、優(yōu)化課堂教學效果。最終，索朗次仁在比賽中獲得了山南市三等獎的好成績。朱代玉也被推送到西藏自治區(qū)參加賽課決賽，并獲得了西藏自治區(qū)一等獎。朱代玉因為在指導青年教師過程中成績突出，被山南市教育局授予“優(yōu)秀指導教師”的稱號。 “來援藏是‘輸血’，但光靠‘輸血’是不夠的，最重要的是讓我們在教學理念上相互融合，甚至相互‘碰撞’，取長補短，變‘輸血’為‘造血’，為山南教育打造一支帶不走的教師隊伍�！边@是援藏教師、山南二高副校長朱超在受援學校教職工大會上反復(fù)強調(diào)的話。朱超認為，課堂教學的第一責任人是教師，教師的教學水平和知識視野對學生有著很大的影響，為了提高受援學校的可持續(xù)發(fā)展，必須發(fā)揮援藏教師的“傳幫帶”作用。 為了示范引領(lǐng)本地教師專業(yè)化成長，朱超組織援藏教師每人每學期至少上4節(jié)示范課，開展2次講座，聽30節(jié)本地教師的課并進行交流評課。他確立了受援學校雙教研組長、備課組長制度，分別由援藏教師和本地教師擔任，要求教研室制訂出詳盡有效的教研活動、備課活動方案，確保教研活動、備課活動常規(guī)化開展，落實援藏教師與本地教師的“一加一結(jié)對”“青藍工程”等制度，并積極爭取安徽省第七批援藏工作隊的支持，實現(xiàn)安徽名校與受援學校的聯(lián)校共建。兩年多來，本地教師無論是在課題申報、教學論文撰寫等方面，還是在市、自治區(qū)級課堂教學比賽中，都取得了前所未有的好成績。如今，受援學校的教師們正逐步實現(xiàn)從傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型、學者型、研究型的專業(yè)化教師方向轉(zhuǎn)變。 后記： 神秘的雪域高原，嚴酷苛刻卻也充滿魅力。一批又一批的教育援藏人才響應(yīng)國家號召，來到這里。他們中有人有嚴重的高原反應(yīng)，有人來不及消化親人離世的悲痛便要出發(fā)，有人無奈帶著年幼的孩子上了高原，有人輾轉(zhuǎn)難眠擔憂家中年邁重病的父母，有人新婚第三天就踏上征程……每個人的背后都有小家，但是為著共同的目標——教育援藏，他們義無反顧地選擇了大愛。 眼下，安徽“組團式”教育援藏人才共20人、“萬名教師支教計劃”援藏教師共26人駐扎在西藏山南地區(qū)，對口幫扶山南市第二高級中學、山南市完全中學等學校。以山南二高為例，在“組團式”教育援藏教師和當?shù)亟逃ぷ髡叩墓餐ο拢?020年和2021年高考成績均顯著提升，創(chuàng)建校以來最好成績，學校更是連續(xù)兩年被授予“山南市民族團結(jié)進步先進集體”榮譽稱號。坐落于山南市乃東區(qū)貢布日山腳下的美麗校園，見證著一批批教育“穿行者”的前赴后繼，也見證著高原地區(qū)孩子們的希望。 來源：《教育文匯》 |
