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| 讓孩子有時(shí)間出汗 有機(jī)會(huì)體驗(yàn) |
| 來源：中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報(bào) 發(fā)布日期：2026-04-10 |
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河北省秦皇島市海港區(qū)橋東里小學(xué)學(xué)生放飛風(fēng)箏。 通訊員 曹建雄 攝 當(dāng)前，健康學(xué)校建設(shè)如火如荼。“身上有汗、眼里有光”這8個(gè)字，樸素卻深刻，直指教育的原點(diǎn)。我校近年來在探索中深切體會(huì)到：落實(shí)“健康第一”，不是增負(fù)擔(dān)，而是回歸本源。我們要培養(yǎng)的，不是知識(shí)容器，而是身上有汗、眼里有光、腳下有力的孩子。
把時(shí)間主權(quán)還給孩子�！敖】档谝弧甭涞刈铍y的，我認(rèn)為是時(shí)間。當(dāng)學(xué)生的每一分鐘都被精確規(guī)劃，“出汗”便成奢望。我們落實(shí)每天綜合體育活動(dòng)不低于2小時(shí)、推行課間15分鐘，背后是教育觀念的轉(zhuǎn)變——玩耍是童年的權(quán)利，出汗是最好的代謝。作為幼小銜接省級(jí)試點(diǎn)校，我們?cè)诘湍昙?jí)探索“慢橋”課程，將游戲化元素融入日常。課間不再是“放風(fēng)”的短暫間隙，而是釋放天性的完整時(shí)空。我們不擔(dān)心孩子摔跤，因?yàn)榇煺垡彩浅砷L的一部分。這種治理上的“舍與得”，舍棄的是絕對(duì)安靜的安全觀、擠占課間趕進(jìn)度的教學(xué)觀，換來的是奔跑的身影、紅潤的臉龐和課堂上更專注的眼神。
把心理的“韌勁”植根于日常。“眼里有光”是對(duì)世界的好奇、對(duì)自我的悅納，以及直面挫折的勇氣，這種品質(zhì)只能在體驗(yàn)中生長。我們將心理健康工作從心理咨詢室拉到操場和課堂，依托智慧美術(shù)教室等現(xiàn)代化空間浸潤心靈，當(dāng)孩子的作品被全班點(diǎn)贊，那種被認(rèn)可的喜悅，便是光照進(jìn)來的地方。同時(shí)，我們將心理健康融入家校協(xié)同，引導(dǎo)家長從只關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子情緒，從問“今天學(xué)了什么”到問“今天開心嗎”。只有家校之間架起“慢橋”，孩子的成長才能獲得連續(xù)的支持。
把健康的“根基”筑于制度�！敖】档谝弧睆睦砟畹叫袆�(dòng)，需要系統(tǒng)的制度支撐。我們強(qiáng)化組織保障，由校長擔(dān)任健康學(xué)校建設(shè)第一責(zé)任人，統(tǒng)籌體育、美育、心理、后勤等力量，改善健康空間環(huán)境，落實(shí)教室燈光改造、可調(diào)節(jié)課桌椅適配，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中提高健康素養(yǎng)權(quán)重，讓教師意識(shí)到：帶出一班身心健康的孩子，比帶出幾個(gè)滿分學(xué)生更有價(jià)值。
作為一所縣域小學(xué)，我們沒有高大上的場館和外聘專家團(tuán)隊(duì)，但我們有理解“玩耍即學(xué)習(xí)”的教師，有愿意陪孩子瘋跑的家長，有把“健康第一”刻入日常管理的共識(shí)，這便是我們建設(shè)健康學(xué)校的底氣。
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