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| 濉溪縣城關(guān)中心學校：雙線發(fā)力護教師心康 多維筑建健康校園新生態(tài) |
| 來源：濉溪縣城關(guān)中心學校 發(fā)布日期：2026-03-05 |
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3月2日，濉溪縣城關(guān)中心學校教育集團以一場主題為“賦能心靈成長，守護教育初心”的青年教師心理健康專題講座，為300余名青年教師送上心理“能量包”。這場活動的背后，是濉溪縣教育局與轄區(qū)學校同頻共振，將教師健康關(guān)懷融入健康校園建設全局，從頂層設計到落地實踐，構(gòu)建起教師心理健康守護與健康校園建設深度融合的濉溪模式。
作為縣域教育發(fā)展的引領(lǐng)者，濉溪縣教育局始終將教師心理健康與健康校園建設擺在教育工作的重要位置，以系統(tǒng)化舉措為教師健康保駕護航，為健康校園建設定調(diào)領(lǐng)航。縣教育局未成年人心理健康教育指導中心主動扛起責任，不僅從專業(yè)層面為學校教師心理健康工作提供指導，更從制度和實踐層面提出明確要求：既倡導教師正視職業(yè)壓力、做好自我關(guān)懷，通過適度運動、情緒傾訴等方式調(diào)節(jié)身心，更要求教師提升心育能力，以自身健康心理為學生做好心靈守護；同時推動各學校優(yōu)化管理模式，為教師減負賦能，完善心理健康關(guān)懷機制，讓健康校園建設的溫度傳遞到每一位教師心中。這一系列要求，并非單一的心理疏導指引，而是將教師健康與學生成長、校園發(fā)展緊密結(jié)合，讓教師健康守護成為健康校園建設的核心一環(huán)，形成“教師心康 — 學生成長 — 校園健康”的良性循環(huán)。
濉溪縣城關(guān)中心學校教育集團則作為基層實踐陣地，將縣教育局的部署要求轉(zhuǎn)化為精準、暖心的落地行動，讓教師健康關(guān)懷看得見、摸得著、用得上。集團高度重視教師身心健康，將其納入學校發(fā)展的重要考量，此次專題講座便是集團深耕教師心理健康工作的生動實踐�；顒又�，集團精心搭建專業(yè)分享平臺，由校長親自主持，理想城校區(qū)校長致開幕詞，明確青年教師作為學校發(fā)展中堅力量的重要地位，強調(diào)教師心理健康對教育質(zhì)量和學生成長的直接影響，讓每一位教師感受到學校的重視與關(guān)懷。
為讓心理講座更具專業(yè)性和實用性，集團特邀校內(nèi)心理健康教師王夢茹主講，圍繞教師壓力源分析、情緒管理、職業(yè)幸福感構(gòu)建三大核心內(nèi)容，為教師量身定制心理成長課程。從剖析新時代教師核心壓力源，到借助冰山理論、情緒ABC理論解鎖情緒管理密碼，再到結(jié)合塞利格曼幸福公式、PERMA 幸福感框架，從積極情緒、投入、關(guān)系、意義、成就五個維度指導教師構(gòu)建職業(yè)幸福感，每一個環(huán)節(jié)都貼合教師日常工作與心理狀態(tài)。更具巧思的是，講座摒棄單一的理論講解，設置單手折紙飛機挑戰(zhàn)、“幸福法則”思維訓練等趣味互動環(huán)節(jié)，讓教師在實踐中掌握心態(tài)調(diào)節(jié)技巧，在輕松的氛圍中釋放壓力、汲取能量。
這場心理講座，更是城關(guān)中心學校教育集團完善教師心理關(guān)懷機制的一個縮影。集團校負責人在總結(jié)發(fā)言中明確表示，學校將持續(xù)完善教師心理關(guān)懷機制，為教師專業(yè)發(fā)展與身心健康保駕護航。從舉辦專題講座，到建立長效關(guān)懷機制，學校始終以“守護教師初心”為出發(fā)點，讓教師在獲得心理支持的同時，更能以健康、積極的心態(tài)投入教育教學，這正是健康校園建設中“以師為本”的核心體現(xiàn)。
此次活動也得到了參會教師的熱烈反響，大家紛紛表示，不僅學到了實用的心理調(diào)適方法，更感受到了教育主管部門和學校的暖心關(guān)懷。未來，將把所學知識運用到工作和生活中，以陽光心態(tài)面對職業(yè)挑戰(zhàn)，堅守教育初心，以自身的健康心靈培育陽光學生。
從濉溪縣教育局的頂層設計、專業(yè)引領(lǐng)，到城關(guān)中心學校教育集團的精準落地、長效踐行，濉溪正以“教育局引領(lǐng) + 學校落實”的雙線發(fā)力模式，將教師健康關(guān)懷融入健康校園建設的方方面面。在濉溪，教師心理健康不再是單一的工作內(nèi)容，而是健康校園建設的重要支撐；健康校園建設也不再是單純的校園環(huán)境打造，而是涵蓋教師心康、學生成長、管理優(yōu)化的全方位生態(tài)構(gòu)建。未來，隨著教師心理關(guān)懷機制的持續(xù)完善，健康校園建設的內(nèi)涵將不斷豐富，濉溪教育也將在這份暖心守護中，走出更高質(zhì)量的發(fā)展之路。 |
