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日前，在第十四屆全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師課例展示活動(dòng)中，合肥市五十中學(xué)新校李怡帆老師憑借課例《旋轉(zhuǎn)》脫穎而出，從 117 名參賽者中勝出，榮獲最高榮譽(yù) “最優(yōu)秀選手” 稱號(hào)。這份榮譽(yù)的背后，不僅有教研團(tuán)隊(duì)的智慧結(jié)晶，更有安徽古刻美印文化傳媒有限公司的專業(yè)技術(shù)加持，共同打造了一堂讓 “數(shù)學(xué)味” 被精準(zhǔn)看見(jiàn)的精品課例。

專業(yè)錄制：讓 “數(shù)學(xué)味” 被精準(zhǔn)看見(jiàn)

一堂好的數(shù)學(xué)課，其魅力在于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬇c靈動(dòng)的思維。為了讓這堂課的數(shù)學(xué)思維過(guò)程清晰呈現(xiàn)，安徽古刻美印文化傳媒有限公司的錄制團(tuán)隊(duì)深度介入，采用三機(jī)位專業(yè)拍攝，將抽象的數(shù)學(xué)邏輯轉(zhuǎn)化為可視化的語(yǔ)言。

在最終的課例視頻中，板書(shū)特寫(xiě)精準(zhǔn)捕捉了定理推導(dǎo)的每一步左一起：黃海波、李怡帆、陳良驥、廖純連 邏輯；學(xué)生過(guò)程記錄則聚焦于審題圈畫(huà)、草稿演算的特寫(xiě)，讓思維軌跡清晰可見(jiàn)；師生互動(dòng)的近景，生動(dòng)展現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的魅力；而幾何畫(huà)板等數(shù)字工具的動(dòng)態(tài)演示，則被近景鏡頭放大，凸顯了技術(shù)與知識(shí)的深度融合。正是這種對(duì) “數(shù)學(xué)味” 的精準(zhǔn)捕捉，助力李怡帆老師的課例獲得了全國(guó)評(píng)委的高度評(píng)價(jià)。

教研賦能：為精品課注入靈魂

佳績(jī)的取得，離不開(kāi)省、市、區(qū)三級(jí)教研體系的專業(yè)引領(lǐng)。在合肥市教科院教研員陳良驥老師的帶領(lǐng)下，一支由專家、骨干教師組成的磨課團(tuán)隊(duì)，歷時(shí)兩個(gè)多月，對(duì)課例進(jìn)行了數(shù)十次打磨。從 “九三閱兵” 情境的創(chuàng)設(shè)，到階梯式練習(xí)的設(shè)計(jì)，再到跨學(xué)科融合的巧思，團(tuán)隊(duì)為這堂精品課的誕生提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐與實(shí)踐策略。

左一起：黃海波、李怡帆、陳良驥、廖純連 

此次獲獎(jiǎng)，是教研內(nèi)功與技術(shù)賦能同頻共振的成功典范，彰顯了合肥教研體系的深厚底蘊(yùn)，也展現(xiàn)了安徽古刻美印文化傳媒有限公司等專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)在助力教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的獨(dú)特價(jià)值。 未來(lái)，合肥市將繼續(xù)深化教學(xué)改革，鼓勵(lì)更多專業(yè)力量融入教育生態(tài)，共同為教師搭建更高水平的成長(zhǎng)平臺(tái)，讓每一堂好課都能被精準(zhǔn) “看見(jiàn)”、廣泛傳播，推動(dòng)合肥教育高質(zhì)量發(fā)展。（古刻）

【編后話】據(jù)悉，本次獲獎(jiǎng)?wù)n例的專業(yè)錄制工作由安徽古刻美印文化傳媒有限公司完成，其錄制團(tuán)隊(duì)在資深錄課專家老吳的牽頭下，以專業(yè)技術(shù)讓課堂“數(shù)學(xué)味” 精準(zhǔn)呈現(xiàn)，成為課例獲獎(jiǎng)的重要助力。

在中小學(xué)教育領(lǐng)域，優(yōu)質(zhì)課堂的呈現(xiàn)離不開(kāi)專業(yè)錄課技術(shù)的加持。不少教師精心打磨的課堂，常因錄課技巧不足，導(dǎo)致教學(xué)亮點(diǎn)、新課標(biāo)核心素養(yǎng)落地細(xì)節(jié)難以被評(píng)委或觀者捕捉。基于千余節(jié)中小學(xué)錄課的實(shí)戰(zhàn)積累，安徽古刻美印文化傳媒有限公司推出《老吳說(shuō)錄課》系列專欄，內(nèi)容涵蓋機(jī)位選擇、素養(yǎng)證據(jù)捕捉、新課標(biāo)適配、評(píng)委打分邏輯等一線實(shí)操干貨，覆蓋賽課、評(píng)職稱、教研等全場(chǎng)景需求。該專欄首期將于12月23日（周二）上午10:00 通過(guò)“古刻美印”公眾號(hào)發(fā)布，后續(xù)每周更新2篇，為廣大教師提供可直接借鑒的錄課參考，助力更多優(yōu)質(zhì)課堂被精準(zhǔn) “看見(jiàn)”。

值得一提的是，李怡帆老師獲獎(jiǎng)?wù)n例中，三機(jī)位拍攝如何捕捉定理推導(dǎo)邏輯、學(xué)生思維軌跡、師生互動(dòng)亮點(diǎn)等核心技巧，也將在專欄中逐步拆解。對(duì)于有錄課需求的教師而言，這一系列實(shí)操內(nèi)容或?qū)⒂行Ы鉀Q錄課痛點(diǎn)，感興趣的讀者可關(guān)注公眾號(hào)鎖定更新動(dòng)態(tài)。