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| 大學(xué)新生，正確打開(kāi)新角色 |
| 來(lái)源：光明網(wǎng) 發(fā)布日期：2025-08-26 |
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7月底，北京家長(zhǎng)靳女士的女兒如愿收到目標(biāo)高校的錄取通知書(shū)。高興之余，靳女士難免有幾分擔(dān)心。她將手機(jī)微信里兩篇關(guān)于如何處理宿舍關(guān)系的推文給記者看，“我發(fā)給女兒了，希望對(duì)她有用。一是擔(dān)心她不擅長(zhǎng)做家務(wù)，希望在宿舍衛(wèi)生方面能多留心；二是擔(dān)心她性格直率，說(shuō)話(huà)快人快語(yǔ)，別無(wú)意中傷害到同學(xué)�！� 靳女士的擔(dān)心代表了不少新生、家長(zhǎng)的心聲。從高中到大學(xué)，從依賴(lài)到獨(dú)立，“萌新”們面臨通識(shí)與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)、獨(dú)立居住生活、社交關(guān)系構(gòu)建、飲食風(fēng)俗磨合等一系列新場(chǎng)景、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。如何快速適應(yīng)新生活、融入新角色？記者采訪(fǎng)了多所學(xué)校相關(guān)教師、專(zhuān)家，為同學(xué)們“支招”。 說(shuō)起新生適應(yīng)的話(huà)題，北京交通大學(xué)心理素質(zhì)教育中心專(zhuān)職副主任耿梅芳與記者分享了一個(gè)案例：曾有位大一學(xué)生小蕾（化名）幾次找到輔導(dǎo)員要求退學(xué)。這個(gè)女孩成績(jī)頗為優(yōu)秀，寫(xiě)得一手好文章、彈得一手好鋼琴，入校不久還加入了學(xué)校的新媒體中心。因此，大家都覺(jué)得很吃驚。她陳述的緣由主要是：總覺(jué)得同學(xué)們瞧不起她，在背后議論她，以至于她感覺(jué)“一回到寢室，就胸口發(fā)悶”。當(dāng)小蕾講到這一點(diǎn)時(shí)，變得煩躁不安，淚流滿(mǎn)面。 “剛剛步入大學(xué)的學(xué)生，人際交往的困擾比較普遍，常見(jiàn)的有交往中的孤獨(dú)心理、自負(fù)心理、自卑心理、多疑心理、嫉妒心理等。由于小蕾在適應(yīng)大學(xué)的人際關(guān)系環(huán)境中遇到了挫折，比較敏感多疑，進(jìn)而覺(jué)得自己與周?chē)h(huán)境格格不入，產(chǎn)生心理壓力�！惫⒚贩挤治觥� “既興奮期待又焦慮不安，既渴望自由又迷茫無(wú)措，既尋求獨(dú)立又害怕孤獨(dú)”，天津市十佳輔導(dǎo)員、天津科技大學(xué)副教授王穗潔這樣概括新生心理狀態(tài)的突出特點(diǎn)。 “中學(xué)階段，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)多由父母、老師安排，初入大學(xué)校園，新生對(duì)于未知充滿(mǎn)好奇，滿(mǎn)懷對(duì)大學(xué)生活的期待。但另一方面，擺脫了熟悉的環(huán)境和習(xí)慣了的‘硬約束’，由于新的社交圈還沒(méi)有建立，會(huì)產(chǎn)生環(huán)境的陌生感和人際的疏離感；部分缺乏自我管理能力的學(xué)生，常會(huì)對(duì)如何把握‘自由’感到迷茫，甚至陷入空虛、曠課、熬夜、沉迷游戲的混亂狀態(tài)之中�！蓖跛霛嵎治�。 除社交外，學(xué)業(yè)適應(yīng)也是新生面臨的“必修課”。在華北水利水電大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)孟俊貞看來(lái)，從高中到大學(xué)，學(xué)生面臨學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系的變化，“高中時(shí)期，不少學(xué)生處于‘被動(dòng)學(xué)習(xí)’狀態(tài)，依靠家長(zhǎng)和老師的督促，以及大量的課后作業(yè)練習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為固定，知識(shí)體系也相對(duì)封閉，主要依賴(lài)考試成績(jī)反饋學(xué)習(xí)效果。而到了大學(xué)，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰詫W(xué)為主，更強(qiáng)調(diào)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，特別是理工科強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合，一些課程需要獨(dú)立設(shè)計(jì)方案、分析數(shù)據(jù)，學(xué)生需要課后通過(guò)圖書(shū)館、學(xué)術(shù)論文、慕課等自主補(bǔ)充資源；部分大學(xué)課程（如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理）理論抽象且授課進(jìn)度快，單節(jié)課就可能涵蓋高中一個(gè)章節(jié)知識(shí)容量；評(píng)價(jià)體系更加多樣化，除了考試成績(jī)外，還包括平時(shí)作業(yè)、課堂參與、項(xiàng)目報(bào)告等多種形式。這些變化要求學(xué)生具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和自我管理能力�！� “調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些大一新生覺(jué)得自己‘缺少自豪感，還老覺(jué)得孤單’。這反映出大學(xué)生開(kāi)始探索自我價(jià)值，思考未來(lái)人生的意義，以及隨著社交圈子變大，開(kāi)始思索怎樣與他人打交道，怎么處理人際關(guān)系中的矛盾�！惫⒚贩急硎�，“在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)拿自己跟別人比，長(zhǎng)期下去就容易讓自我價(jià)值縮小到‘學(xué)習(xí)成績(jī)’‘學(xué)校名氣’等標(biāo)簽上，從而產(chǎn)生自我懷疑和否定等負(fù)面情緒。” 針對(duì)以上變化和挑戰(zhàn)，新生需要做好哪些“功課”？ 王穗潔分析，進(jìn)入大學(xué)，首先需要掌握整理內(nèi)務(wù)、合理規(guī)劃生活費(fèi)等基本生活技能；還要學(xué)會(huì)健康管理，比如合理飲食、堅(jiān)持體育鍛煉、規(guī)律作息等；同時(shí)，需要培養(yǎng)應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力，獨(dú)立處理生活中遇到的各種問(wèn)題和困難。此外，如何結(jié)交新朋友、建立新友誼，如何與來(lái)自各地、生活習(xí)慣不同的室友和諧相處，如何克服社交焦慮、主動(dòng)與人“破冰”，甚至處理戀愛(ài)情感，都是需要獨(dú)立面對(duì)的課題。 為此，王穗潔給新生提了個(gè)“四步走”小建議： 一是接納情緒。無(wú)論是初入校園時(shí)的興奮與期待，還是對(duì)陌生環(huán)境的焦慮與不安，都是正常的情緒反應(yīng)，給自己一段時(shí)間好好適應(yīng)，減少內(nèi)耗，拒絕自我否定。 二是真誠(chéng)待人。面對(duì)來(lái)自五湖四海的同學(xué)，真誠(chéng)才是社交的“必殺技”，要嚴(yán)于律己、寬以待人、尊重差異，從宿舍這一最小“社交圈”開(kāi)始，與室友結(jié)成伙伴關(guān)系，再逐步拓展到班級(jí)、學(xué)院、社團(tuán)等更大的社交場(chǎng)。 三是尋求伙伴。主動(dòng)尋找1～2個(gè)有共同愛(ài)好、志同道合的伙伴，結(jié)成健身“搭子”、學(xué)習(xí)“搭子”、項(xiàng)目“搭子”等，互相監(jiān)督、互相鼓勁，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。 四是做好規(guī)劃。既要做好每個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)規(guī)劃，也要做好大學(xué)四年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定大目標(biāo)后，再用“小目標(biāo)”積累掌控感，對(duì)抗無(wú)力感，不斷增強(qiáng)信心，度過(guò)充實(shí)的大學(xué)生活。 為了幫助新生上好“邁入大學(xué)第一課”，不少學(xué)校開(kāi)展系統(tǒng)的新生教育、“破冰”活動(dòng)，部分學(xué)�；蛟合蹈淖兞藢W(xué)分成績(jī)計(jì)算規(guī)則，大一第一學(xué)期作為探索期，相關(guān)成績(jī)不作為獎(jiǎng)學(xué)金、保研等參考依據(jù)。 孟俊貞介紹，學(xué)校在新生入校初期開(kāi)展的講座活動(dòng)中，設(shè)置了關(guān)于學(xué)業(yè)適應(yīng)的專(zhuān)題培訓(xùn)，各學(xué)院通過(guò)學(xué)業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和優(yōu)秀學(xué)生系統(tǒng)講解、現(xiàn)身說(shuō)法，或邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生及專(zhuān)業(yè)人士與新生座談交流，幫助他們了解大學(xué)學(xué)習(xí)的要求、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)習(xí)技巧以及如何有效地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，幫助其化解學(xué)業(yè)迷茫，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，明晰學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)發(fā)展的信心。 “新生入校后，輔導(dǎo)員、班主任、班導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師等群體是離新生最近的‘求助對(duì)象’，無(wú)論是面臨‘如何充水卡’等瑣碎的生活問(wèn)題，還是社交困惑，抑或是專(zhuān)業(yè)選課的糾結(jié)，他們都會(huì)第一時(shí)間予以支持和幫助。學(xué)校心理咨詢(xún)中心有專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)資質(zhì)，新生可通過(guò)參加集體輔導(dǎo)、心理沙盤(pán)或個(gè)體咨詢(xún)等方式，緩解焦慮情緒�！蓖跛霛嵔榻B。 “‘Z世代’大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化交往已成為人際交往的重要形式。但是，網(wǎng)絡(luò)交流只是起點(diǎn)，同學(xué)之間需要面對(duì)面溝通的情感連接，在‘麻煩人’與‘幫助人’的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)雙向支持，遇到困難要及時(shí)求助。也可以積極參與心理咨詢(xún)和心理健康相關(guān)科普活動(dòng)，提升生活質(zhì)量，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)�！惫⒚贩颊f(shuō)。（周世祥） |
