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          培育核心素養(yǎng)，提升跨學(xué)科實(shí)踐能力，增強(qiáng)孩子的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是當(dāng)下基礎(chǔ)教育的主旋律，秉承“發(fā)現(xiàn)自己、創(chuàng)造未來”辦學(xué)理念的合肥市第四十八中學(xué)積極踐行，布置“五育”融合課程寒假校本作業(yè)緊貼同學(xué)們的身邊生活，喚起他們傳承傳統(tǒng)文化，感受科技發(fā)展。

                         圖為同學(xué)利用假期組隊開展志愿服務(wù)

 七年級寒假作業(yè)布置了“擦亮安徽非遺名片”“探尋蕪湖路的最美印象”“探訪合肥母親河的前世今生——淝河水系變化調(diào)查”三項(xiàng)。

 “擦亮安徽非遺名片”包括參觀安徽非遺場館，撰寫收獲、體會；撰寫一份一項(xiàng)安徽非遺文化研究報告，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)一項(xiàng)安徽非遺技藝，以視頻、文章或書畫等形式介紹非遺項(xiàng)目，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

 “探尋蕪湖路的最美印象”的任務(wù)包括選擇學(xué)校所在地蕪湖路上的沿街建筑、人文典故、四季風(fēng)光等小課題，利用假期做一個深度研究；或是拍攝蕪湖路印象攝影作品，創(chuàng)作蕪湖路有關(guān)的詩詞、散文，為蕪湖路代言。

 “探訪合肥母親河的前世今生——淝河水系變化調(diào)查”通過實(shí)地走訪、查閱資料等方式撰寫調(diào)查報告，對比淝河水系特征的古今變化，分析其與地形、氣候以及人類活動之間的關(guān)系。

 “布置這樣的作業(yè)在于鼓勵孩子們走進(jìn)生活，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識去觀察、體驗(yàn)、分析、總結(jié)，在學(xué)以致用的同時，激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)文化、對生活的熱愛�！毙ｉL王浩表示。

 八年級的同學(xué)也安排了三項(xiàng)作業(yè)：“傳承安徽紅色文化”參觀紅色場館，走訪安徽紅色文藝工作者、安徽老黨員、老戰(zhàn)士，寫一篇安徽紅色故事（提交視頻+文稿）；以“紅領(lǐng)巾提案”的形式提交小組學(xué)習(xí)“包公文化”的思考；研學(xué)合肥“科里科氣”，感受城市創(chuàng)新脈搏，完成研學(xué)手冊。

 同學(xué)們對這樣開放性的作業(yè)很感興趣，表示有個人發(fā)揮空間，而且可以調(diào)動和運(yùn)用自己各學(xué)科的學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗(yàn)，身臨其境地感受傳統(tǒng)文化的魅力，傳承革命精神，認(rèn)識創(chuàng)新力量。（吳軍）