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| 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的浙江教育如何“迎新”？ |
| 來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng) 發(fā)布日期：2024-12-17 |
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“莫斯科的紅場(chǎng)、圣彼得堡的冬宮等，都是俄羅斯著名的建筑景點(diǎn)。我的爸爸長(zhǎng)期在俄羅斯工作，因此我對(duì)俄羅斯非常熟悉……”在浙江金華義烏的宗澤小學(xué)，四年級(jí)學(xué)生方宇辰自豪地介紹。 近年來(lái)，浙江在推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展、加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡教育體系、提升教育服務(wù)能力上取得顯著成效。
多元文化培養(yǎng)“世界公民” 宗澤小學(xué)所在的義烏，被譽(yù)為世界小商品之都，其開(kāi)放包容的營(yíng)商環(huán)境吸引了浙江省外乃至海外的創(chuàng)業(yè)者在這里工作生活。如何解決隨遷子女教育問(wèn)題，讓隨遷家庭來(lái)浙創(chuàng)業(yè)務(wù)工無(wú)后顧之憂？ 宗澤小學(xué)現(xiàn)有在校生1755人，其中隨遷子女267人，埃及、也門(mén)、巴基斯坦等7個(gè)國(guó)家的外籍學(xué)生28名，學(xué)校多元文化培養(yǎng)“世界公民”的做法備受關(guān)注。校園里，“一班一國(guó)一世界”的萬(wàn)國(guó)長(zhǎng)廊引人駐足。每個(gè)展臺(tái)都被手工海報(bào)、當(dāng)?shù)胤�、美食特產(chǎn)等精心裝扮。 “我們讓每個(gè)班級(jí)‘認(rèn)領(lǐng)’一個(gè)國(guó)家，讓學(xué)生自主搜集該國(guó)的資料，進(jìn)行展示與講解�！弊跐尚W(xué)校長(zhǎng)余春來(lái)自豪地介紹道，“這不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，還讓他們成了名副其實(shí)的‘小小外交官’�！痹趪�(guó)際交流日益頻繁的今天，宗澤小學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、了解不同國(guó)家音樂(lè)風(fēng)格的平臺(tái)；舉行萬(wàn)國(guó)美食活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生親手制作各國(guó)美食…… 這種教育模式打造出一個(gè)平等、理解、包容的環(huán)境，讓學(xué)生在多元文化的交流與碰撞中探索自我定位，引導(dǎo)學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為“世界公民”，共讀“世界”這本書(shū)。 在余春來(lái)看來(lái)，教育的真諦不僅在于知識(shí)的傳授，更在于引導(dǎo)學(xué)生在差異中播撒友誼的種子，成長(zhǎng)為自主、樂(lè)享、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/span> 產(chǎn)教融合培育高技能人才 浙江加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，已成功設(shè)立4所職業(yè)本科院校，積極拓寬學(xué)生發(fā)展成才之路，以滿足經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求。 作為浙江省第一批獨(dú)立升格的職業(yè)本科大學(xué)，金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)今年9月首批本科專(zhuān)業(yè)的480名學(xué)生分別就讀機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、電子信息工程技術(shù)、制藥工程技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、學(xué)前教育、護(hù)理等6個(gè)專(zhuān)業(yè)。 “職業(yè)本科辦學(xué)是一項(xiàng)探索性事業(yè)。我們致力于培養(yǎng)厚專(zhuān)業(yè)知識(shí)、精技術(shù)技能、高職業(yè)素養(yǎng)、寬發(fā)展通道的高層次技術(shù)技能人才，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高層次辦學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻互促。”金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書(shū)記王振洪說(shuō)。 產(chǎn)教融合是職業(yè)本科教育的優(yōu)勢(shì)，為鞏固與加強(qiáng)這一特色，金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)不斷尋求新路徑。以該校護(hù)理專(zhuān)業(yè)為例，自1915年創(chuàng)辦以來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，已逐步形成了一套緊密貼合實(shí)踐、職業(yè)及崗位的教育體系，現(xiàn)代化“仿真醫(yī)院”——華夏護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心為學(xué)生提供了一個(gè)模擬真實(shí)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生既可以提升專(zhuān)業(yè)技能，也能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和應(yīng)急處理能力，為將來(lái)步入醫(yī)療行業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 護(hù)理專(zhuān)業(yè)大一新生董宏婧表示：“職業(yè)本科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在求職市場(chǎng)上具有一定的優(yōu)勢(shì)。希望通過(guò)四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一名獨(dú)當(dāng)一面的白衣天使�！� 校企攜手培育創(chuàng)新人才 在推動(dòng)大國(guó)重器研發(fā)與技術(shù)難題攻克的過(guò)程中，培養(yǎng)高端研發(fā)創(chuàng)新人才至關(guān)重要。浙江高校匯聚了該省75%的“兩院”院士，并與地方政府共建了17個(gè)全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。 其中，浙江工業(yè)大學(xué)(下稱(chēng)“浙工大”)項(xiàng)目榮獲2023年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。近年來(lái)，該校在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合方面多點(diǎn)發(fā)力，有效縮短校企距離，加速科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的步伐。 例如，該校國(guó)家級(jí)數(shù)字化制造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院就將一個(gè)集設(shè)計(jì)仿真、智能化生產(chǎn)、數(shù)字化檢測(cè)、自動(dòng)化物流等功能于一體的自動(dòng)化產(chǎn)線引入校園，建成了1萬(wàn)平方米的“實(shí)操課堂”。 在這里，學(xué)生能近距離監(jiān)測(cè)自動(dòng)化設(shè)備的運(yùn)行狀況，學(xué)習(xí)實(shí)踐從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到生產(chǎn)制造的完整流程，從而深化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解并提升問(wèn)題解決能力。 “我們以企業(yè)真實(shí)研發(fā)項(xiàng)目為牽引，與企業(yè)共建高端裝備的多能場(chǎng)復(fù)合智能制造實(shí)踐基地，并聘任一線總工程師和技能大師。通過(guò)師生與企業(yè)同步研發(fā)，實(shí)現(xiàn)高校與產(chǎn)業(yè)緊密融合�！闭愎ご髧�(guó)家級(jí)數(shù)字化制造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)潘柏松介紹。（曹丹） |
