| 從被學(xué)生氣哭到成為“全國(guó)模范教師”——全國(guó)模范教師張敏的教育歷程 |
| 來源:第一教育 發(fā)布日期:2024-09-29 |
|
2024年教師節(jié)前夕,奉賢區(qū)明德外國(guó)語小學(xué)班主任、德育高級(jí)教師張敏獲得了“全國(guó)模范教師”榮譽(yù)稱號(hào),從曾經(jīng)躲在辦公室偷偷抹眼淚到獲得如今的榮譽(yù),張敏走過了一條怎樣的教育歷程? 尋找自己的方式方法 2007年,從江南大學(xué)師范專業(yè)畢業(yè)的張敏來到上海,成為奉賢區(qū)洪廟小學(xué)的一位語文教師。張敏說著一口字正腔圓的普通話,好聽、悅耳。初出茅廬,她就在主持、朗誦方面嶄露頭角。
在班主任工作上,張敏逐漸找到了自己的方式方法,“和大部分班主任一樣,都曾經(jīng)歷懵懂和探索的過程。我剛參加工作是在洪廟小學(xué),那時(shí)候做班主任工作就像‘打地鼠’,班級(jí)孩子的問題層出不窮,按下了這個(gè)又冒起了那個(gè),好像班主任工作就是管住孩子,不出亂子,遇到問題解決問題! 張敏回憶說,有一回實(shí)在是管不住,有幾個(gè)孩子太調(diào)皮了,但她覺得自己不應(yīng)該跟孩子發(fā)火,就躲在辦公室大概哭了五分鐘,哭著哭著突然意識(shí)到空著班是不對(duì)的,立馬又回到教室里。 重新回到教室的一幕,讓張敏印象深刻,教室變得特別安靜,那幾個(gè)調(diào)皮孩子都一臉擔(dān)心地望著她,“其實(shí)他們當(dāng)時(shí)也很緊張,可能也完全沒有想到自己的調(diào)皮會(huì)把老師氣哭。我當(dāng)時(shí)抹了一下發(fā)紅的眼眶,就去給他們繼續(xù)上課了。” 這一次的經(jīng)歷后,幾個(gè)孩子仿佛突然懂事了,在教室里也沒那么鬧騰了,也更愿意跟張敏交流了。這也讓張敏重新反思自己的工作方法,“孩子都是很純真很善良的,我的真情流露可能讓他們跟我之間產(chǎn)生了很微妙的情感連接。從那以后,我一直愿意平等地、坦誠(chéng)地和孩子交流,這也成為了我班主任工作的信條! 讓特色班集體“有聲有色” 2015年,張敏轉(zhuǎn)入明德外國(guó)語小學(xué)工作,這里的孩子更加活潑,性格多元,家長(zhǎng)的教育期待也很高,“我發(fā)揮自己在朗讀、戲劇方面的特長(zhǎng),打造‘書聲瑯瑯’的特色班集體,以活動(dòng)引導(dǎo)孩子多讀書、讀好書,在閱讀中歷練心性,端正品格。,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感知、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐,發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng),豐富精神世界。”
張敏還打造自主管理的“大拇指”班集體,培養(yǎng)孩子的自主、自立、自律和自我管理能力。班級(jí)里人人都有一個(gè)小崗位,負(fù)責(zé)班級(jí)里的一件小事。 張敏說起了班級(jí)里的一位學(xué)生,“他負(fù)責(zé)的小崗位叫‘課前準(zhǔn)備小督察’,這個(gè)孩子每節(jié)課上課前都要提醒同學(xué)們‘這節(jié)課是什么課,請(qǐng)同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備’。這樣一句話,他一天要說7遍,一周說35遍,一學(xué)期就差不多六七百遍。這個(gè)孩子就這樣鍥而不舍地堅(jiān)持日日提醒。我想,有了這樣一份對(duì)待崗位的負(fù)責(zé)和堅(jiān)守,以后不管他從事什么職業(yè),都會(huì)做得好! 有一種幸福是來自多年以后的回響 在張敏看來,除了陪伴成長(zhǎng)是班主任的幸福,還有一種則是來自多年以后的回響,“有許多孩子在小學(xué)畢業(yè)之后還會(huì)和我保持聯(lián)系,他們依然信賴我。記得我?guī)У牡谝粚卯厴I(yè)生中,有個(gè)女孩子,她在人生非常重要的幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都會(huì)跟我分享她的感受。在她轉(zhuǎn)回老家讀初中感到迷茫的時(shí)候、在她高二升入高三感到緊張的時(shí)候、在她考上大學(xué)收獲喜悅的時(shí)候、在她為參加工作還是考研兩難的時(shí)候,她都會(huì)聽取我的建議。這種念念不忘,是對(duì)我教育的回響,這可能就是作為一名小學(xué)班主任,最大的獲得感和幸福感! 如今,張敏作為“上海市中小學(xué)班主任帶頭人”成立了“張敏工作室”,帶動(dòng)更多奉賢教師的發(fā)展。(曹軼姍) |