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| 外語專業(yè)亟待提質(zhì)分層 |
| 來源：上海教育新聞網(wǎng) 發(fā)布日期：2024-09-21 |
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多所高校外語專業(yè)今年暫停招生：5月，濟南大學宣布已停招朝鮮語、德語等9個本科專業(yè)；沈陽航空航天大學英語等10個專業(yè)2024年暫停招生；今年暑期，北京語言大學發(fā)布公告，取消俄語筆譯、日語筆譯、日語口譯、德語筆譯、朝鮮語筆譯、朝鮮語口譯、西班牙語筆譯七個專業(yè)的碩士招生；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學宣布，停招意大利語口譯的碩士專業(yè)……根據(jù)教育部公布的《普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》（2018-2022年），在過去5年間，至少有101所本科院校撤銷了外語類專業(yè)。 外語專業(yè)當下所面臨的困境，在很大程度上是因為我國高校外語專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會需求之間存在結(jié)構(gòu)性矛盾，此外還因為不少國內(nèi)高校的外語專業(yè)辦學定位模糊，其專業(yè)課程主要為聽、說、讀、寫、譯等技能型課程，再加上少量語言學、文學或文化類課程——這些課程的開設(shè)顯然已經(jīng)不能滿足社會對高端外語人才的需要，更談不上對接人工智能技術(shù)的發(fā)展。 大模型“來襲”，外語專業(yè)競爭力何在？ 進入21世紀，我國積極參與全球治理，積極推進“一帶一路”倡議，推動人類命運共同體的構(gòu)建，同時也在大力推動中國文化“走出去”，努力提升中國文化軟實力。這些工作的開展，離不開一大批高端外語人才的支撐。 然而，遺憾的是，我國外語專業(yè)目前培養(yǎng)的主要還是初級和中級外語人才，無法滿足社會對高端外語人才的需求，也缺乏競爭力。 一方面，非外語專業(yè)的高校畢業(yè)生不僅精通一門專業(yè)的知識和技能，也具有較強的外語應用能力，能滿足社會對復合型外語人才的需求，這在一定程度上削弱了外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。 另一方面，以大語言模型為代表的人工智能技術(shù)的應用，已具備與外語專業(yè)畢業(yè)生相媲美的外語綜合應用能力，甚至在外語寫作和翻譯等方面超過許多外語專業(yè)畢業(yè)生，進一步降低了社會對外語專業(yè)人才的需求。 培養(yǎng)偏重工具性，高端外語人才供給不足 當下，固然大語言模型可直接應用于對中國文化作品的翻譯，其翻譯質(zhì)量已與人工譯者不相上下，甚至超過部分人工譯者，但在修辭手法和新術(shù)語的翻譯方面，它依然遜色于人工譯者，錯誤頻出，需要人工譯者進行校對、干預。 長期以來，我國外語專業(yè)人才培養(yǎng)一直強調(diào)工具性，注重學生外語綜合應用能力的培養(yǎng)，嚴重忽略外語專業(yè)的人文性（指外語專業(yè)傳授不同國家的歷史背景、文化傳統(tǒng)和文化差異等知識）和科學性（用科學方法探索人類語言文化發(fā)展的奧秘），所開設(shè)的課程中70%左右都是培養(yǎng)外語技能的課程，而與人文性和科學性相關(guān)的課程很少，結(jié)果導致我國外語專業(yè)培養(yǎng)的人才無法滿足社會對高端外語人才的需求。 未來的外語專業(yè)，將分層分類發(fā)展 鑒于此，我們應當與時俱進，在兼顧外語專業(yè)工具性的同時，注重外語專業(yè)的人文性，著力培養(yǎng)精通外國語言文化、經(jīng)濟社會、歷史和政治的“外國通”，同時培養(yǎng)學生跨學科語言研究的能力。 未來，外語專業(yè)或可劃分為三大類別，即外國語言文學專業(yè)、外語+人文社會科學專業(yè)以及語言數(shù)據(jù)科學或語言健康專業(yè)。 外國語言文學專業(yè)可設(shè)置外國語言學和外國文學兩大專業(yè)方向，定位是培養(yǎng)外國語言文學研究的高端人才。外語類院校、師范類院�；蛲庹Z專業(yè)辦學歷史悠久的綜合性高�？梢蚤_設(shè)這類外語專業(yè)。外語+人文社會科學專業(yè)旨在推進外語專業(yè)與人文社會科學專業(yè)之間的交叉與融合，培養(yǎng)“外國通”。文科類院校、綜合性高�；虿糠治目茖嵙^強的理工類高�？梢蚤_設(shè)這類專業(yè)。語言數(shù)據(jù)科學或語言健康專業(yè)本質(zhì)上是語言學專業(yè)和信息科學或醫(yī)學專業(yè)之間的交叉與融合，理工類院校、醫(yī)科類院�；蚱渌k學基礎(chǔ)好的高校也可以開設(shè)這些專業(yè)。（胡開寶 上海外國語大學語料庫研究院院長） |
