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| 廣西扶綏特教老師莫秀春：25載堅(jiān)守特教事業(yè) |
| 來源：中國教育報(bào) 發(fā)布日期：2024-09-02 |
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25年教書育人的生涯里，扶綏縣特殊教育學(xué)校副校長莫秀春一直堅(jiān)守在聽障語文教學(xué)一線，以仁愛之心守護(hù)殘障孩子，點(diǎn)亮特殊孩子心中的希望。 1999年9月，莫秀春來到扶綏縣特殊教育學(xué)校任教，她引導(dǎo)聽障、智障及孤獨(dú)癥孩子融入學(xué)校生活，帶領(lǐng)孩子們熟悉校園環(huán)境，教授手語，進(jìn)行一對一口語訓(xùn)練、個(gè)別化教育和行為矯正，耐心地訓(xùn)練生活技能。
“莫老師好！”當(dāng)聽到學(xué)生小權(quán)能夠大聲地表達(dá)，莫秀春滿是欣慰。小權(quán)是一個(gè)性格孤僻敏感的重度聽力障礙留守兒童，莫秀春有計(jì)劃地教小權(quán)學(xué)習(xí)手語和職業(yè)技能知識(shí)，并積極利用課余時(shí)間給他做一對一口語訓(xùn)練。經(jīng)過幾年的矯正和訓(xùn)練，小權(quán)學(xué)會(huì)開口發(fā)音，當(dāng)?shù)谝淮温牭叫?quán)大聲說話時(shí)，莫秀春激動(dòng)得熱淚盈眶。如今，小權(quán)已完成學(xué)業(yè)，順利地進(jìn)入一家企業(yè)就業(yè)。 “仁愛之心是特殊教育教師的核心素養(yǎng)之一。它要求我們用心去關(guān)懷和接納每一個(gè)特殊的孩子，用理解和智慧去引導(dǎo)他們成長，用全面的視角去關(guān)注他們的發(fā)展�！蹦愦赫f。 特殊教育面對的學(xué)生個(gè)體差異顯著，其教育需求、學(xué)習(xí)興趣、能力、方式各不相同。莫秀春努力探尋特教課堂的“密碼”，大膽進(jìn)行特殊教育教學(xué)改革，形成了“生活化、活動(dòng)化、個(gè)別化、序列化、多元化”的“五化”課堂教學(xué)方式。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，莫秀春緊盯藝體教育與職業(yè)教育融合，以個(gè)別化教育為抓手，實(shí)施“揚(yáng)長教育”，打造學(xué)校藝術(shù)教育、職業(yè)教育的品牌亮點(diǎn)工程，開創(chuàng)了送教上門工作新局面，讓不同類別的殘障孩子都學(xué)有所獲。 莫秀春以“善為師者”為訓(xùn)，用心培育青年教師，在校長的支持下，引領(lǐng)全校骨干教師開展課題研究，讓他們成長為教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。如今，扶綏縣特殊教育學(xué)校成為崇左市特殊教育學(xué)校教育科研的“領(lǐng)頭羊”，榮獲廣西壯族自治區(qū)示范性特殊教育學(xué)校稱號(hào)。 面對“教育強(qiáng)國、特教何為”的時(shí)代命題，莫秀春堅(jiān)信，每一個(gè)特殊孩子都能綻放光彩，為此，她將繼續(xù)耕耘、播種。（歐金昌 黃瑩 黃潔） |
