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 　　作者：王斌偉（華南師范大學(xué)黨委書(shū)記、廣東省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員）

　　黨的二十屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要深化教育綜合改革，深化科技體制改革，深化人才發(fā)展體制改革。高等教育作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的龍頭，承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新的重要職能，是促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵力量。高校要瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì)，優(yōu)化學(xué)科設(shè)置與人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。

　　大連理工大學(xué)化工學(xué)院樊江莉教授（左）與同事及學(xué)生查看實(shí)驗(yàn)結(jié)果。新華社發(fā)

　　適應(yīng)需求，持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革

　　生產(chǎn)關(guān)系必須與生產(chǎn)力發(fā)展要求相適應(yīng)。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，高等教育根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，既是為了滿(mǎn)足發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，也是為了激發(fā)人才創(chuàng)新潛質(zhì)、賦能高質(zhì)量發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級(jí)而催生，以勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標(biāo)志，特點(diǎn)是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力。高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)新型勞動(dòng)者的歷史使命，必須瞄準(zhǔn)科技發(fā)展趨勢(shì)和戰(zhàn)略任務(wù)布局，深化人才培養(yǎng)模式改革，為推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng)新型人才。

　　一方面，深化人才培養(yǎng)模式改革要從積極對(duì)接新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求、優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局入手�？萍紕�(chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。高校人才培養(yǎng)要緊跟新興技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，聚焦數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、綠色化發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置，整合資源布局，建設(shè)更多交叉學(xué)科、新型學(xué)科，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和內(nèi)涵提升，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)性和匹配度。另一方面，深化人才培養(yǎng)模式改革要從創(chuàng)新課堂教學(xué)模式入手。新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)力的質(zhì)態(tài)躍遷、對(duì)生產(chǎn)要素的創(chuàng)新性配置都提出了要求，需要高校緊跟科技革命與產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行更新，讓學(xué)生接觸到科技發(fā)展與產(chǎn)業(yè)革新中最新、最前沿的東西，從而真正培養(yǎng)出適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的人才。

　　國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者薛其坤（中）參加清華大學(xué)“研傳身教”主題微沙龍時(shí)，結(jié)合自身科研經(jīng)歷與學(xué)生進(jìn)行交流。新華社發(fā)

　　培育創(chuàng)新動(dòng)能，著力造就拔尖創(chuàng)新人才

　　新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。拔尖創(chuàng)新人才是培育新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新動(dòng)能的活躍因素。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和使用不僅有利于以科技要素賦能諸多其他要素性能的變革和要素的組合，而且能夠使新質(zhì)生產(chǎn)力呈現(xiàn)出勞動(dòng)者知識(shí)化、勞動(dòng)資料智能化、勞動(dòng)對(duì)象數(shù)智化的鮮明特征。作為基礎(chǔ)研究主力軍、重大原始創(chuàng)新主戰(zhàn)場(chǎng)和人才培養(yǎng)主陣地，高等教育亟須緊緊圍繞發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的要求，培育新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新動(dòng)能，全面提高人才自主培育質(zhì)量，努力培養(yǎng)具有原始創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才。

　　一方面要完善基礎(chǔ)學(xué)科、交叉學(xué)科和新興學(xué)科的人才培育方案，在人才培養(yǎng)實(shí)踐中不斷提高人才發(fā)展的創(chuàng)新能力。要從發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)全過(guò)程中深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革和人才評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化，進(jìn)一步激發(fā)各類(lèi)人才創(chuàng)新活力和潛力。另一方面要通過(guò)多方協(xié)作強(qiáng)化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，積極推進(jìn)高校與科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位深度合作，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的育人共同體，凝聚起拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的強(qiáng)大合力，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

　　由中國(guó)科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)高分子科學(xué)系教授彭慧勝（左二）領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)在復(fù)旦大學(xué)實(shí)驗(yàn)室。新華社發(fā)

　　因地制宜，推動(dòng)高校分類(lèi)特色發(fā)展

　　回應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)創(chuàng)新性發(fā)展的迫切需求，高等教育必須增強(qiáng)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)賦能高質(zhì)量發(fā)展的靶向性，在因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中建立和完善分類(lèi)評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)分類(lèi)特色發(fā)展。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023年全國(guó)高校共3074所，其中普通本科高校1242所。從較粗維度的分類(lèi)來(lái)看，以往曾經(jīng)將高校分為研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)等類(lèi)型，如今則以研究型大學(xué)和應(yīng)用型大學(xué)的分類(lèi)為主流。但若按學(xué)科范圍分類(lèi)，又可分為綜合型大學(xué)和學(xué)科特色型大學(xué)，而學(xué)科特色型大學(xué)又可從更細(xì)維度分為理工、師范、農(nóng)林、政法、醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、民族、語(yǔ)言、藝術(shù)、體育、軍事、旅游等不同類(lèi)型。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)科特色型大學(xué)是現(xiàn)代化建設(shè)所需的核心行業(yè)產(chǎn)業(yè)骨干人才的培養(yǎng)主體，是高等教育助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的主力軍。但在片面突出“綜合實(shí)力”“整體優(yōu)勢(shì)”的高等教育評(píng)價(jià)體系之下，學(xué)科特色型大學(xué)發(fā)展不同程度地面臨投入不足、身份固化、綜合排名落后等問(wèn)題。因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，尤其需要提升不同類(lèi)型大學(xué)的核心優(yōu)勢(shì)與貢獻(xiàn)力度，百花齊放來(lái)爭(zhēng)春。

　　中共中央、國(guó)務(wù)院2020年印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）中提出“推進(jìn)高校分類(lèi)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)不同類(lèi)型高�？茖W(xué)定位，辦出特色和水平”，從頂層設(shè)計(jì)上確立了“以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向”的高校評(píng)價(jià)觀�！斗桨浮诽貏e提出，要“改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)，把辦好師范教育作為第一職責(zé)，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標(biāo)”，這體現(xiàn)了師范院校在中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)體系中的特殊地位。當(dāng)前，我們正處于人口紅利期加速轉(zhuǎn)向人才紅利期的關(guān)鍵時(shí)期，面臨2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的任務(wù)目標(biāo)，全面提高師范院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，既是滿(mǎn)足發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、賦能高質(zhì)量發(fā)展對(duì)人才需求的必然選擇，也是推動(dòng)高校分類(lèi)特色發(fā)展、建設(shè)面向國(guó)家和區(qū)域發(fā)展的人才中心和創(chuàng)新高地的時(shí)代任務(wù)。一方面，可考慮將師范院校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和體系構(gòu)建作為高校分類(lèi)評(píng)價(jià)試點(diǎn)，加強(qiáng)教師教育學(xué)科群建設(shè)，重點(diǎn)考察師范院校對(duì)學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等各級(jí)各類(lèi)教育的貢獻(xiàn)度，更好激發(fā)師范院校辦出特色和水平；另一方面，要充分挖掘教育學(xué)科與發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)聯(lián)度，在高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展上下功夫，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。