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| 合肥市奧體小學 鄭克江：讓教師走上愛教科研的專業(yè)成長之路 |
| 來源： 發(fā)布日期：2023-01-28 |
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我很榮幸參加了為期五天的“蜀山區(qū)小學校長高級研修班”的學習。本次培訓(xùn)內(nèi)容廣泛，實用性、針對性強。
我在學校分管教學、課程工作，本次學習中我感受最深刻的是劉永和教授的“教育科研助力學校內(nèi)涵發(fā)展”講座。劉教授長期從事基礎(chǔ)教育科研工作，經(jīng)驗豐富，碩果累累；劉教授的課堂激情四射，妙語連珠。高質(zhì)量的課堂，使我受益匪淺。結(jié)合我平時的工作，淺談體會如下： 《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“各級政府和教育行政部門要把教育科學研究和教育管理信息工作擺到十分重要的位”。作為義務(wù)教育學校，我們更應(yīng)該把教師的教科研能力的培養(yǎng)放在學校發(fā)展的首要位置。如何較好地推進此項工作，我覺得可以從四個方面做起: 一、創(chuàng)設(shè)良好的學校教科研氛圍 形成良好的教科研的文化氛圍和學校風氣，是學校教科研管理的保證。因此，學校必須形成良好的教育科研氛圍。作為學校領(lǐng)導(dǎo)必須改變教師對教育科研的漠視心態(tài)，甚至抵觸情緒。引導(dǎo)教師樹立“科研興教”“科研成就我”“科研提質(zhì)量”的新觀念。要讓教師認識到僅僅會教課而不會進行教育研究的教師，不是優(yōu)秀的教師�？蒲心苁菇處煱l(fā)現(xiàn)一個新的更豐富的自我，從而也能發(fā)現(xiàn)一個新的更廣闊的教學天地。 二、積極培養(yǎng)教科研骨干隊伍 鄧小平同志的“讓一部分人先富起來”的理論，在學校教科研中同樣適用，學校教科研的發(fā)展也不可能一蹴而就，更不可能齊步走，特別是我們奧體小學這樣年輕的學校。因此組織一支教科研隊伍，培養(yǎng)一批能起骨干帶頭作用的教科研骨干教師，是教育科研管理的基礎(chǔ)，尤為重要。 三、校長要做教科研工作的實踐者和領(lǐng)頭人 校長是教師的表率，要想使教師成為科研型的教師，校長也要先成為科研型校長。因此，校長積極開展教育科學研究，探索教育教學規(guī)律，創(chuàng)造新的經(jīng)驗獲得科學結(jié)論，并使之更有效地指導(dǎo)教育實踐，是提高教育質(zhì)量和學校管理水平的重要途徑，也是成為科研型校長的必由之路，切實加強學校教育科研管理，做學校教肓科研的帶頭人。 四、加強教育科研的檔案資料的管理 教育科研資料管理是教育科研管理中的一項重要工作。檔案資料是教育科研過程的原始記錄，是我們進行整理、歸納、概括抽象教育經(jīng)驗，教育規(guī)律的憑借，豐富的教育科研檔案資料，是我們完成教育科研試驗工作理論思考的重要源泉。學校建立了教育科研檔案專柜，教育科研課題檔案專盒，學校有專門的教育科研檔案資料管理負責人。每學期期中、期末都對教育科研檔案資料進行整理、裝訂、歸類、存檔。 蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！敝灰呀處熞龑�(dǎo)到樂于教科研的道路上來，教師的專業(yè)必能不斷成長和提高。教師的專業(yè)成長了，獲益最大的是學生，學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展也有了充分的保障和必要的基礎(chǔ)。 |
