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為期五天的蜀山區(qū)小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了。本次培訓(xùn)涉及到對(duì)22版新課標(biāo)的解讀，突出了新課標(biāo)的幾大變化；涉及到新課標(biāo)理念下的課外閱讀如何開展；新課標(biāo)背景下的習(xí)作教學(xué)研究；如何做教育科研等等。五天的培訓(xùn)給自己帶來了啟發(fā)和思考。

一、以新課標(biāo)頒布為契機(jī)，更新教育教學(xué)理念。

2022版新課標(biāo)是2011版課標(biāo)的升級(jí)版本，變化主要體現(xiàn)在:1、進(jìn)一步明確立德樹人的教育理念；2、第一次提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)的思路。3、創(chuàng)設(shè)真實(shí)富有意義的學(xué)習(xí)情境，不是在教知識(shí)點(diǎn)，而是在語言實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力，以整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。4、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度提供理論依據(jù)，教學(xué)中以此為導(dǎo)向，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓實(shí)踐“看得見天”

“教而不研則淺，研而不教則空，”這是聽了劉永和教授講座后的體會(huì)。教學(xué)離不開教研，失去理論指導(dǎo)的實(shí)踐，如同無本之木，無源之水。要知其然還要知其所以然，追根溯源，讓自己的教學(xué)實(shí)踐在理論的支撐下，看得見天。

三、學(xué)以致用，學(xué)會(huì)表達(dá)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)重在教師的講解，分析，把閱讀教學(xué)作為重頭戲。其實(shí)文本就是教與學(xué)的一種媒介和載體，它主要通過文本的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語言的積累和方法的習(xí)得，重在語言的運(yùn)用。因此，要注重習(xí)作教學(xué)，把習(xí)作教學(xué)融入進(jìn)單元教學(xué)的各個(gè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)。除了單元習(xí)作，習(xí)作單元環(huán)節(jié)，還有詞句段運(yùn)用，課后小練筆等等，充分發(fā)掘作文場景和習(xí)作素材，讓學(xué)生在多種情境中進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，以提升語言表達(dá)能力。

我相信這些啟發(fā)和思考的種子定會(huì)在自己今后的教育教學(xué)中生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。讓自己的語文教學(xué)實(shí)踐在理論的指導(dǎo)下看得見“天”。