| 李娜:班主任的“微”力量 |
| 來源: 發(fā)布日期:2023-01-14 |
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【個(gè)人簡歷】李娜,上海市黃浦區(qū)復(fù)興東路第三小學(xué)教師,2018年上海市優(yōu)秀班主任。家庭教育指導(dǎo)師(高級(jí)),曾獲上海市家庭優(yōu)秀教育指導(dǎo)者,上海市百佳快樂中隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員,黃浦區(qū)園丁獎(jiǎng),多次獲得黃浦區(qū)班主任基本功大賽一、二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。
記得在我教的上一屆學(xué)生中,有這么一個(gè)令人頭痛的學(xué)生:課堂中的他,火花四射,即使做著小動(dòng)作,依舊能回答老師的提問——“絕了”;回家作業(yè),拖拖拉拉了,不到半夜,絕不停工——“堅(jiān)持”;面對(duì)試卷,做做玩玩,隨興答題——“無語”;時(shí)時(shí)充滿好奇,折斷同學(xué)畫筆,插在身上,變身“劍龍”——“瞎搞”;午間休息,不停咬筆,找他談心,拿筆就咬——“倔強(qiáng)”…… 這個(gè)男孩從讀書起,就沒讓我和他的父母省心過,在一次次挫敗的教育中,他的父母已經(jīng)逐漸失去了信心與耐心?該如何引導(dǎo)這個(gè)孩子,又該如何激勵(lì)我的教育伙伴——他的父母不放棄、不拋棄!這時(shí)微信上傳得火熱的一首小詩《牽一只蝸牛去散步》給了我啟迪。隨后,我是這么做的: 針對(duì)小劉的言行,我與家長溝通,為了更好地對(duì)癥下藥,家長帶孩子去醫(yī)院檢查,查下來孩子屬于多動(dòng)邊緣,但還未達(dá)到吃藥治療的地步,只能隨著年齡的增長,提升自身的注意力。為此,我又和家長商討,制定了“三管”原則:“多聯(lián)系, 及時(shí)管”“多調(diào)整,有效管”“狠下心,管到位”。 步入三年級(jí),小劉學(xué)習(xí)成績一落千丈,孩子與父母矛盾越演越烈,孩子越來越叛逆,父母越來越迷茫。此時(shí),我又給他父母提供了一個(gè)方法——避其鋒芒,減少矛盾,找個(gè)老師,換個(gè)環(huán)境。 孩子去了老師家一段時(shí)期后,做功課的效率提升了,性情大變,人開朗了,每天在回家的路上,會(huì)嘰嘰喳喳和父母說個(gè)不停,孩子笑了,父母也笑了。 如今的小劉,他并沒有華麗轉(zhuǎn)身,變成一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生,他還是那只慢慢在爬的小蝸牛。但在陪著小劉一起成長的過程中,他的父母成熟了,我也感悟良多,其實(shí)每個(gè)孩子每天都在不斷地往前邁進(jìn),只是有的孩子“爬”得太慢了,我們老師應(yīng)該摒棄自己對(duì)孩子的偏見和急功近利,靜下心來,耐心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)孩子都會(huì)有花開的那一剎那,而我們則應(yīng)該耐心陪著孩子靜待那一刻的到來! 老師的思想有多遠(yuǎn),學(xué)生未來發(fā)展的路途就有多遠(yuǎn);老師的視野有多寬,學(xué)生未來成長的舞臺(tái)就有多寬;老師的能力有多大,學(xué)生未來人生的本領(lǐng)就有多大。 雖然,我只是一名小小的主任,但我愿用我的小“微”力,去點(diǎn)亮每一顆星。 |