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| 職業(yè)教育改革：拓寬學生多樣化、多途徑成長成才通道 |
| 來源： 發(fā)布日期：2023-01-09 |
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安徽教育在線了解到，近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》），提出了新階段職業(yè)教育改革的一系列舉措，針對職業(yè)教育改革發(fā)展的突出矛盾和問題提出了破解之道。 推動普職協(xié)調(diào)發(fā)展 2022年5月正式施行的新職業(yè)教育法，首次以法律形式明確了職業(yè)教育的地位：職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。一直以來，社會對職業(yè)教育存在“矮化”“窄化”的刻板印象。對此，《意見》明確了職業(yè)教育的定位，提出“堅持以人為本，建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展”的梯度職業(yè)教育和培訓體系，推動職普協(xié)調(diào)發(fā)展、相互融通，讓不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣化成才。 “職業(yè)教育的功能定位由‘謀業(yè)’轉(zhuǎn)向‘人本’，更加注重服務(wù)人的全面發(fā)展。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，這對扭轉(zhuǎn)社會對職業(yè)教育的“鄙視”、消解普職分流帶來的焦慮有重大作用。 黨的十八大以來，中國建成了世界最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，現(xiàn)有職業(yè)學校1.12萬所，在校生2915萬人。與此同時，如何破解偏見、提升職業(yè)教育的吸引力，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。 在上升渠道方面，《意見》明確提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，有序有效推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，切實提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力，使得接受職業(yè)教育的學生，既可以升學，也可以就業(yè)，還可以先就業(yè)再升學，最大程度拓寬學生多樣化、多途徑成長成才的通道。
探索省域職教體系 對于新階段的職業(yè)教育改革，《意見》提出探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式，圍繞國家區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和重大戰(zhàn)略，選擇有迫切需要、條件基礎(chǔ)和改革探索意愿的�。▍^(qū)、市），在產(chǎn)教融合、職普融通等方面改革突破，形成一批可復制、可推廣的新經(jīng)驗新范式。 同時，針對人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)匹配度不高等問題，《意見》提出打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的制度設(shè)計，更加注重服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。 陳子季指出，《意見》將改革的基座落在區(qū)域性、行業(yè)性的職業(yè)教育體系框架，四梁八柱就是產(chǎn)教聯(lián)合體、產(chǎn)教融合共同體，通過開辟職業(yè)教育體制機制創(chuàng)新試驗田，構(gòu)建央地良性互動、協(xié)同推進有效機制。 匹配人才供給與需求 對于職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重要任務(wù)，《意見》提出了提升職業(yè)學校關(guān)鍵辦學能力、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)、建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心、拓寬學生成長成才通道、創(chuàng)新國際交流與合作機制等舉措。 創(chuàng)新國際交流合作 魯班工坊是在中國教育部指導下、天津市原創(chuàng)并率先主導推動實施的職業(yè)教育國際品牌。目前，中國已經(jīng)在海外20個國家建立了21個魯班工坊，在40多個國家和地區(qū)開設(shè)“中文＋職業(yè)教育”特色項目。中國職業(yè)教育的人才培養(yǎng)標準和專業(yè)建設(shè)質(zhì)量獲得國際廣泛認同，成為中外經(jīng)貿(mào)和人文交流合作的新載體，提升了中國職業(yè)教育的國際影響力。（劉峣 ） |
