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| 合肥市六安路小學(xué)中鐵國際城校區(qū)：深耕課堂研教學(xué) 以評(píng)促思共提升 |
| 來源：合肥市教育局 發(fā)布日期：2026-04-22 |
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為深化課堂教學(xué)改革，探索基于實(shí)證的校本教研新樣態(tài)，合肥市六安路小學(xué)中鐵國際城校區(qū)于2026年4月15日在北區(qū)錄播教室成功舉辦數(shù)學(xué)組教研訓(xùn)首場(chǎng)展示活動(dòng)。這也是學(xué)校推行微備課組教研模式以來，首次開展數(shù)學(xué)學(xué)科公開課教研，標(biāo)志著校本教研向精細(xì)化、實(shí)證化、閉環(huán)化方向邁出堅(jiān)實(shí)一步。本次活動(dòng)深度融合AI錄課系統(tǒng)，依托“診斷—優(yōu)化—驗(yàn)證”全流程閉環(huán)教研，充分彰顯微備課組“問題從實(shí)踐中來、研究到課堂中去”的鮮明特色。
本次執(zhí)教的三位老師分別代表不同微備課組，結(jié)合學(xué)生作業(yè)反饋、課堂表現(xiàn)、前測(cè)數(shù)據(jù)等，精準(zhǔn)提煉真實(shí)核心問題，并圍繞問題設(shè)計(jì)可落地、可檢驗(yàn)的研究方案，實(shí)現(xiàn)了從“經(jīng)驗(yàn)備課”向“實(shí)證教研”的有效轉(zhuǎn)型。
三節(jié)展示課后，三位老師分別代表各自微備課組，圍繞“講清問題—呈現(xiàn)過程—展示成果—驗(yàn)證實(shí)效”主線，對(duì)集體備課與課堂實(shí)施全過程進(jìn)行專題匯報(bào)。重點(diǎn)介紹了微備課組“1+n”研訓(xùn)模式：以導(dǎo)師組為引領(lǐng)、組長牽頭、團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同推進(jìn)；課前依托作業(yè)反饋、課堂觀察、問卷星等實(shí)證材料提煉真問題；課中通過AI錄課系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無感化課堂數(shù)據(jù)采集；課后堅(jiān)持“上一次課—評(píng)一次課—改一次課”的迭代機(jī)制，利用AI分析系統(tǒng)開展前后對(duì)比研究，形成“學(xué)情分析—主題研討—教學(xué)改進(jìn)—效果檢驗(yàn)”的完整教研閉環(huán)。匯報(bào)充分展現(xiàn)：微備課組教研不是形式化模板套用，而是立足真實(shí)教學(xué)問題、以數(shù)據(jù)支撐判斷、以研究驅(qū)動(dòng)改進(jìn)的深度實(shí)踐。
隨后，學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師圍繞三節(jié)課開展集中點(diǎn)評(píng)研討，結(jié)合AI課堂數(shù)據(jù)與課堂觀察，從目標(biāo)定位、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、思維引導(dǎo)等方面進(jìn)行深度剖析，并提出具體可落地的課程優(yōu)化路徑。點(diǎn)評(píng)指出，低年級(jí)課堂應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化情境鏈與任務(wù)鏈設(shè)計(jì)，將操作活動(dòng)與數(shù)學(xué)表達(dá)更緊密結(jié)合，通過分層任務(wù)設(shè)計(jì)兼顧不同層次學(xué)生；針對(duì)策略教學(xué)，建議強(qiáng)化策略對(duì)比與遷移應(yīng)用，增設(shè)變式練習(xí)與反思環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生形成“會(huì)選擇、善運(yùn)用、能遷移”的解題能力；在數(shù)的概念教學(xué)中，提出深化教具使用與數(shù)位意義建構(gòu)，增加對(duì)比辨析、估數(shù)、數(shù)數(shù)游戲等活動(dòng)，讓抽象概念在直觀體驗(yàn)中真正落地。同時(shí)，還圍繞微備課組后續(xù)優(yōu)化提出建議：繼續(xù)做實(shí)學(xué)情前測(cè)與數(shù)據(jù)分析，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)，完善“一課多磨、一課多研”打磨機(jī)制，把評(píng)課要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的改進(jìn)清單，真正實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促研。
下一步，學(xué)校將持續(xù)深化微備課組建設(shè)，堅(jiān)決杜絕形式化、敷衍式教研，真正做到聚焦真實(shí)問題、完善研究方法、精細(xì)打磨內(nèi)容，以常態(tài)化、高質(zhì)量教研促進(jìn)教師專業(yè)成長，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)效，助力學(xué)生核心素養(yǎng)穩(wěn)步發(fā)展。 （一審：孫嬌嬌 二審：沈維華 三審：陳曉艷） |
