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| 學(xué)段融通鑄魂育人，合肥“國(guó)旗下的思政課”立起一體化新標(biāo)桿 |
| 來(lái)源：原創(chuàng) 發(fā)布日期：2025-12-15 |
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安徽教育在線訊 12月15日上午，一面曾于渡江戰(zhàn)役打響70周年紀(jì)念日當(dāng)天在天安門廣場(chǎng)升起的五星紅旗，在渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館里格外鮮艷。這座承載著革命記憶的場(chǎng)館，此刻成為大中小學(xué)思政教育一體化的生動(dòng)課堂——來(lái)自合肥市師范附屬第四小學(xué)、第四十六中學(xué)和合肥大學(xué)的學(xué)子代表齊聚于此，共同參與《國(guó)旗下的誓言：從歷史到未來(lái)的傳承》跨學(xué)段場(chǎng)館思政課，以“沉浸式體驗(yàn)+代際協(xié)作”的創(chuàng)新實(shí)踐，回應(yīng)新時(shí)代思政課一體化建設(shè)核心命題，為青少年愛(ài)國(guó)主義教育探索全新路徑。 亮點(diǎn)聚焦：破壁壘建體系，讓思政教育“螺旋上升” 當(dāng)前，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)已成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措，但教學(xué)內(nèi)容斷層、學(xué)段銜接不暢等問(wèn)題仍待破解。此次活動(dòng)的核心亮點(diǎn)，在于打破傳統(tǒng)思政課的學(xué)段割裂壁壘，構(gòu)建起“大學(xué)生引領(lǐng)—中學(xué)生探究—小學(xué)生體驗(yàn)”的立體化協(xié)作體系，精準(zhǔn)契合各學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與成長(zhǎng)需求。
“這不是簡(jiǎn)單的‘大手拉小手’，而是基于青少年認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)銜接，讓每個(gè)學(xué)段的學(xué)生都能在其中找到自己的成長(zhǎng)坐標(biāo)�！被顒�(dòng)總設(shè)計(jì)師、合肥市師范附屬第四小學(xué)校長(zhǎng)楊志云的解讀，點(diǎn)出了一體化育人的核心要義。在“匠心知旗”互動(dòng)環(huán)節(jié)，小學(xué)生圍繞“國(guó)旗上的大五角星代表什么”等問(wèn)題踴躍競(jìng)答，用童真視角詮釋赤子情懷；大學(xué)生則結(jié)合歷史背景，將“大星引領(lǐng)、小星環(huán)繞”的團(tuán)結(jié)內(nèi)涵娓娓道來(lái)，讓知識(shí)傳遞形成完整閉環(huán)。這種階梯式設(shè)計(jì)，既避免了低學(xué)段內(nèi)容在高學(xué)段的簡(jiǎn)單重復(fù)，又實(shí)現(xiàn)了高學(xué)段認(rèn)知對(duì)低學(xué)段的正向引領(lǐng)，讓思政教育凸顯“螺旋上升”的育人實(shí)效。 情感共鳴：紅色對(duì)話潤(rùn)心，讓愛(ài)國(guó)情懷“可觸可感” 思政教育的本質(zhì)是鑄魂育人，而情感共鳴是打開(kāi)心靈的鑰匙�；顒�(dòng)特別邀請(qǐng)退役軍人張淞碩分享抗美援朝志愿軍骸骨回國(guó)的運(yùn)送經(jīng)歷，“當(dāng)覆蓋國(guó)旗的棺槨緩緩落地，這面旗幟承載的民族記憶與家國(guó)榮光讓我淚流滿面”的深情講述，讓全場(chǎng)師生為之動(dòng)容。 “最艱苦的時(shí)刻，是什么力量支撐著戰(zhàn)士們堅(jiān)守？”“一代代軍人用生命守護(hù)的‘中國(guó)紅’，對(duì)我們青少年意味著什么？”大中小學(xué)生圍坐成圈，圍繞“英烈堅(jiān)守的動(dòng)力”“青春與傳承的關(guān)聯(lián)”等問(wèn)題真摯發(fā)問(wèn)，張淞碩結(jié)合親身經(jīng)歷與歷史背景動(dòng)情回應(yīng)，讓當(dāng)下的青春思考與先輩的熱血故事隔空對(duì)話，形成一場(chǎng)跨越時(shí)空的紅色精神傳承。
“原來(lái)國(guó)旗的重量，是英烈忠魂與守護(hù)者擔(dān)當(dāng)共同鑄就的�！焙戏适械谒氖袑W(xué)李同學(xué)的感悟，道出了在場(chǎng)學(xué)子的心聲。這種將紅色故事與國(guó)旗精神深度綁定的形式，讓抽象的愛(ài)國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為具體可感的生命體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了從“聽(tīng)故事”到“明事理”的思想升華。 知行合一：法治融入實(shí)踐，構(gòu)建育人“完整閉環(huán)” 思政教育既要入腦入心，更要外化于行�；顒�(dòng)創(chuàng)新性地將《國(guó)旗法》教育融入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，大學(xué)生志愿者通過(guò)“行為放大鏡”情景模擬，引導(dǎo)學(xué)子辨析“雨天未及時(shí)降旗”“國(guó)旗圖案印在商品包裝上”等生活場(chǎng)景，明確護(hù)旗不僅是道德義務(wù)，更是法律責(zé)任。這一設(shè)計(jì)緊扣安徽省“加強(qiáng)大中小學(xué)思想政治教育，實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育示范基地提升行動(dòng)”的要求，讓法治意識(shí)成為愛(ài)國(guó)情懷的重要底色。
誓言接力環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向高潮。小學(xué)生一筆一畫寫下“每周一認(rèn)真參加升旗儀式”的承諾，中學(xué)生鄭重立下“勤學(xué)修德，為民族復(fù)興讀書”的志向，大學(xué)生則以“引領(lǐng)青少年成長(zhǎng)，投身強(qiáng)國(guó)建設(shè)”的誓言擔(dān)當(dāng)使命。這些“國(guó)旗誓言時(shí)空明信片”被逐一投入“未來(lái)郵筒”，完整實(shí)現(xiàn)了從“知國(guó)旗”“愛(ài)國(guó)旗”到“護(hù)國(guó)旗”“興祖國(guó)”的“知—情—法—行”育人閉環(huán)。 專家點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)性引領(lǐng)，樹立可復(fù)制的“合肥樣本” “這堂課為全國(guó)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提供了可復(fù)制的‘合肥樣本’�！焙戏适写笾行W(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟專家指導(dǎo)組組長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，精準(zhǔn)點(diǎn)出活動(dòng)的示范價(jià)值，具有鮮明的實(shí)踐指導(dǎo)性。
專家進(jìn)一步闡釋：“其核心價(jià)值在于將三個(gè)學(xué)段的學(xué)生從孤立的‘學(xué)習(xí)者’轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)的‘學(xué)習(xí)共同體’——大學(xué)生在闡釋中深化信仰，中學(xué)生在探究中確立責(zé)任，小學(xué)生在體驗(yàn)中萌發(fā)情感，完美呈現(xiàn)了思政教育螺旋上升的內(nèi)在邏輯�！边@一評(píng)價(jià)既呼應(yīng)了習(xí)近平總書記關(guān)于“深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”的重要指示，也為各地開(kāi)展一體化思政實(shí)踐提供了清晰路徑：以特色資源為載體，以學(xué)段協(xié)同為支撐，以知行合一為目標(biāo)。 長(zhǎng)效延伸：校館聯(lián)動(dòng)發(fā)力，讓思政種子“生根結(jié)果” 據(jù)了解，此次活動(dòng)并非單次嘗試，而是合肥市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的階段性成果。作為安徽省思政教育改革重點(diǎn)城市，合肥已成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟，通過(guò)整合各方資源，建立跨學(xué)段教師集體備課、名師工作室引領(lǐng)等長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)推動(dòng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新。 楊志云校長(zhǎng)介紹，學(xué)校與渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、安徽名人館等紅色場(chǎng)館毗鄰相近，15分鐘車程即可抵達(dá)。目前已與這些場(chǎng)館初步達(dá)成合作協(xié)議，將聯(lián)合開(kāi)發(fā)“國(guó)旗文化”“渡江精神”等系列進(jìn)階式校本教材，讓紅色資源真正轉(zhuǎn)化為思政教育的“活教材”。
活動(dòng)最后，全場(chǎng)師生揮舞國(guó)旗齊唱《銘記》，深情的歌聲回蕩在渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館上空，縈繞于巢湖之濱。這堂特殊的思政課雖已落幕，但愛(ài)國(guó)的種子已在學(xué)子心中生根發(fā)芽。正如專家所言，合肥的實(shí)踐證明，只要找準(zhǔn)學(xué)段銜接點(diǎn)、情感共鳴點(diǎn)和知行轉(zhuǎn)化點(diǎn)，大中小學(xué)思政課就能真正“活”起來(lái)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人筑牢思想根基。（吳軍） |
