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為進(jìn)一步適應(yīng)新課標(biāo)、新教材、新高考的變化，優(yōu)化課堂教學(xué)，加強區(qū)域之間、校際之間合作與交流，發(fā)揮優(yōu)勢互補、實現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，近日，蚌埠市高中化學(xué)區(qū)域聯(lián)動教研活動在固鎮(zhèn)一中成功舉行。來自一市三縣不同高中的百余位化學(xué)教師齊聚一堂，通過上課、說課、評課與研討相結(jié)合的方式，展開了深入且高效的教研交流。

來自京師實驗高中的權(quán)玉玲老師、蚌埠二中的楊樂樂老師、蚌埠一中的鄧怡佳老師立足于《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對“化學(xué)平衡”單元進(jìn)行了整體性、結(jié)構(gòu)化的重構(gòu)。

權(quán)玉玲老師老師的單元說課系統(tǒng)闡釋了本單元的教學(xué)邏輯，以熱點時事“碳達(dá)峰”“碳中和”為背景，在高三化學(xué)平衡專題復(fù)習(xí)中開展“給碳找條酸路”項目式學(xué)習(xí)，以“二氧化碳合成甲酸優(yōu)化密鑰”作為問題引領(lǐng)，驅(qū)動學(xué)生完成了“設(shè)計化學(xué)反應(yīng)”、“探究反應(yīng)的自發(fā)性”、“選擇反應(yīng)條件”、“優(yōu)化反應(yīng)條件”等層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生置身于真實而有意義的問題情境中，在一系列探究活動中促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。

楊樂樂老師示范展示了項目式教學(xué)案例。她借助AI教學(xué)，讓學(xué)生與“AI助教”進(jìn)行對話、辯論，深度參與課堂活動，感受化學(xué)知識運用于實際問題解決、項目式學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

鄧怡佳老師的說課為二氧化碳合成甲酸的實驗創(chuàng)新提供了新思路。實驗融合電解裝置設(shè)計，氣相色譜檢測，銜接科研與課堂，提升學(xué)生科學(xué)探究能力。

來自固鎮(zhèn)一中的莊欣欣老師以價類二維圖為切入點為學(xué)生們打開氮元素的神秘大門，帶來豐富的知識收獲和深刻的思考。利用生動的圖片、形象的視頻、簡潔的化學(xué)方程式，讓同學(xué)們直觀地看到氮氣如何在生物固氮、高能固氮、人工固氮等過程中發(fā)生的化學(xué)變化。不僅幫助同學(xué)們理解化學(xué)知識，更讓他們意識到化學(xué)與日常生活息息相關(guān)。

在互動交流環(huán)節(jié)中，蚌埠市化學(xué)教研員、特級教師劉傳友老師對四位老師進(jìn)行全方位分析和多角度評價，既充分肯定了四位老師的特色和亮點，也提出了許多寶貴的指導(dǎo)意見。同時，他也建議項目式教學(xué)要以真實情境切入，將化學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合，注重每個教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的點評，以了解學(xué)生對于知識的掌握程度。固鎮(zhèn)縣化學(xué)教研員沈琦老師也分享了自己在教學(xué)中的心得體會和經(jīng)驗，探討了教學(xué)中的難點和重點，并就如何提高教學(xué)質(zhì)量和效果提出了自己的看法。與會老師紛紛參與研討，表達(dá)見解，氣氛熱烈。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。本次教研活動的開展，為教師們搭建了一個互相交流學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)了各校之間互助共學(xué)。日后，固鎮(zhèn)一中將繼續(xù)加強與各區(qū)域?qū)W校的交流合作，不斷探索教育教學(xué)改革的新路徑。堅守初心，攜手共進(jìn)，共謀教育新發(fā)展。（詹欽）