| 【實(shí)習(xí)心語】童謠為橋愛滿園——石化大湖幼兒園實(shí)習(xí)成長(zhǎng)錄 |
| 來源:原創(chuàng) 發(fā)布日期:2025-09-30 |
|
孩子們的笑聲如清泉流淌,問候似春風(fēng)拂面,如同一首心靈交響曲浸潤(rùn)著我初為人師的心田……在安慶市大觀區(qū)石化大湖幼兒園實(shí)習(xí)以來,每一個(gè)日子都?xì)v歷在目,因?yàn)閺氖肿銦o措到游刃有余,每一天我都在進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)!
還記得第一天踏入教室,三十個(gè)孩子奶聲奶氣的問候聲“老師好”,瞬間擊中了我心中最柔軟的部分,可也讓我措手不及:哭鬧的幼兒、雜亂的玩具、手忙腳亂的分餐——我像個(gè)誤入舞臺(tái)的配角,笨拙地模仿著帶班張老師的從容,書本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)忽然覺得很遙遠(yuǎn)。 我努力想要做好,可是,總覺得孩子們尊敬中卻保持著距離,禮貌中有著淡淡的疏離,就像一道無形的墻橫梗在我們之間。如何面對(duì)這群可愛的小精靈?“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。用心去做,以愛加方法,孩子會(huì)喜歡上你的。”黃園長(zhǎng)的話點(diǎn)醒了我——方法?我想了想自己的長(zhǎng)處,或許,童謠能夠破 我蹲下身,張開雙臂模仿蝴蝶振翅,用節(jié)奏輕快地唱起童謠:“小蝴蝶,穿花衣(雙手比翅膀),追著風(fēng)兒做游戲(原地轉(zhuǎn)圈)!飛到東,飛到西(左右擺動(dòng)),找到朋友笑嘻嘻(對(duì)視點(diǎn)頭)!”孩子們先是愣怔,眼神從疑惑到好奇——我放慢了速度,夸張地扇動(dòng)‘翅膀’,并邀請(qǐng)他們:‘誰想和小蝴蝶一起飛呀?’當(dāng)?shù)谝粋(gè)孩子怯生生地模仿振翅,我立刻高聲表揚(yáng):‘哇!這只小蝴蝶飛得真漂亮!’ 有了帶頭的孩子之后,內(nèi)向的小雨悄悄伸出手,調(diào)皮的陽陽“飛”過矮凳……我知道,我和孩子們的距離近了。 漸漸地,孩子們的眼里流露出更多的信任,他們喜歡依偎著我說些悄悄話,分享他們的秘密:“老師,告訴你,我家的小貓會(huì)跳舞!”“老師,你看我畫的彩虹,漂亮嗎!”那一刻,世界是美好的,陽光是燦爛的,我明白了“被需要”——被童真融化的幸福,是成人世界里滿愛的暖陽。心里不由想著:如何為他們做得更多,做得更好! 創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境時(shí),我蹲在烈日下剪貼裝飾,汗水浸透了衣背,膠帶磨紅了手指。但是想到孩子們看到彩虹墻的驚喜,指尖的疼痛竟也絲毫沒讓我停息。這時(shí),一聲安慶方言的關(guān)切打動(dòng)了我:“老師熱死了,快進(jìn)來歇哈子啊!” 小雨踮著腳尖遞來一杯水,那水的清甜勝過任何甘露。 漸漸的,我能熟練地駕馭課堂節(jié)奏,熟練整理床鋪,井然有序分餐。面對(duì)孩子爭(zhēng)執(zhí)時(shí)我能從容調(diào)解,膽怯時(shí)挺身而出,用童謠化解哭鬧,用方言撫慰不安……當(dāng)內(nèi)向的小雨因?yàn)槲业墓膭?lì)第一次舉手發(fā)言,當(dāng)調(diào)皮的男孩主動(dòng)幫我撿拾玩具,當(dāng)“小伢子”們(安慶方言中對(duì)孩子的昵稱)圍著我唱起改編的搖籃曲,我忽然明白了“教師”二字的分量。 從慌張到從容,從生澀到堅(jiān)定,石化大湖幼兒園的實(shí)習(xí)旅程讓我確信:教育是一場(chǎng)溫暖的遇見,成長(zhǎng)永遠(yuǎn)發(fā)生在勇敢邁出之后。明天,我將繼續(xù)以童謠為舟,載著孩子們的信任,共同駛向山海。(殷心怡,安慶師范大學(xué)學(xué)前教育教育專業(yè)本科生)
|