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| 暑期新生家訪，家長(zhǎng)不愿老師來(lái)家里，怎么辦？ |
| 來(lái)源：上海教育新聞網(wǎng) 發(fā)布日期：2025-08-19 |
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每年開(kāi)學(xué)前夕，新生家訪是學(xué)校一項(xiàng)傳統(tǒng)工作。正值暑期家訪，有些家長(zhǎng)主動(dòng)提出，不希望老師上門來(lái)家里家訪。家訪一定要去家里嗎？面對(duì)家長(zhǎng)婉拒老師上門家訪，該怎么辦？ 記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代家庭中，部分家長(zhǎng)不傾向老師上門家訪，原因不外乎幾點(diǎn)：一方面，隨著現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的多元化，學(xué)生家庭中會(huì)出現(xiàn)單親、重組，或者家有大病重病化療老人、住房條件困難等各種現(xiàn)象，讓一部分家長(zhǎng)感到老師上門家訪很不方便；另一方面，隨著通信技術(shù)的發(fā)展，電話、微信等即時(shí)聊天工具成為日常家校溝通的主要方式。還有些家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在通信方式便捷，有時(shí)候一個(gè)電話、一條微信也能解決問(wèn)題，何必大熱天跑一趟呢？特別是90后家長(zhǎng)，對(duì)個(gè)人隱私比較注重，不希望老師打擾。 另外，家長(zhǎng)們認(rèn)為，家訪的初衷是好的，但有時(shí)難免感到有“壓力”。 為了迎接老師家訪，有的家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備，除了最基本的打掃房間，還要布置環(huán)境，希望給老師留下好印象，比如：書(shū)櫥里放什么書(shū)，要特別考慮，營(yíng)造出注重家庭教育的溫馨氛圍。女兒讀小學(xué)的朱女士說(shuō)，老師比約定的時(shí)間提早到了，自己還在匆忙打掃，很尷尬。還有家長(zhǎng)說(shuō)，考慮到天氣炎熱，準(zhǔn)備了飲料，但老師不喝，可能學(xué)校有規(guī)定，老師自帶了礦泉水。 曹楊第二中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)政教主任周世億說(shuō)，遇到不愿意老師來(lái)家里家訪的家長(zhǎng)，我們會(huì)提醒班主任老師不要“硬剛”，可以與家長(zhǎng)先電話溝通，讓家長(zhǎng)明白，老師上門家訪是抱著關(guān)心孩子的暑期生活、指導(dǎo)家庭做好“小初銜接”的目的，而不是來(lái)看家庭條件的，不要讓家長(zhǎng)有壓力。同時(shí)，在家訪過(guò)程中，對(duì)學(xué)生隱私給予保護(hù)。 這樣的現(xiàn)象無(wú)疑值得反思：冒著酷暑，一家家上門家訪有必要嗎？家訪的形式，能否更豐富多元？ 有些家長(zhǎng)主動(dòng)向老師提議，1.家訪選擇到家里、或是哪個(gè)空間，由家長(zhǎng)來(lái)定，這也是尊重學(xué)生家庭意愿和隱私的體現(xiàn)。2.可以采用電話家訪、視頻家訪等多種形式。3.可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生提前來(lái)學(xué)校與老師見(jiàn)面交流。 家訪的目的在于老師和孩子監(jiān)護(hù)人之間的溝通和了解�！靶律以L，首當(dāng)其沖的就是師生建立情感的連接。只有教師進(jìn)入到真實(shí)的學(xué)生家庭，通過(guò)面對(duì)面交流互動(dòng)，才能真正清晰地了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭的養(yǎng)育方式、家長(zhǎng)的教育期待等影響孩子成長(zhǎng)的重要因素，從而開(kāi)展個(gè)性化家庭教育指導(dǎo)。”普陀區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心主任、德育特級(jí)教師王萍說(shuō)，遇到家長(zhǎng)推拒家訪時(shí)，教師首先要判斷原因，盡可能打消顧慮，耐心解釋家訪的目的和家訪的重要性。 教育部等十三部門發(fā)布的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》明確指出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭開(kāi)展家訪，班主任每學(xué)年對(duì)每名學(xué)生至少開(kāi)展1次家訪，鼓勵(lì)科任教師有針對(duì)性開(kāi)展家訪。《上海市中小學(xué)生全員導(dǎo)師制工作方案》提出，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，每學(xué)年至少進(jìn)行1次家訪。 今年暑假前，普陀區(qū)下發(fā)給全區(qū)中小學(xué)校的《上海市普陀區(qū)教師家訪指南》明確，對(duì)于堅(jiān)持推拒老師上門家訪的家長(zhǎng)，導(dǎo)師可滿足其特殊的“需求”，如：約在公共場(chǎng)合見(jiàn)面、先電話溝通。同時(shí)，對(duì)該學(xué)生開(kāi)展重點(diǎn)關(guān)注，積極構(gòu)建良好的家校關(guān)系。更重要的是，等家長(zhǎng)建立起對(duì)教師的信任感后，再尋找合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行家訪。 在家訪過(guò)程中，老師通過(guò)對(duì)話或觀察，了解學(xué)生的作息、興趣、特長(zhǎng)、交友等居家表現(xiàn)，首次接觸時(shí)，不直接詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)業(yè)成績(jī)、有哪些不足，減少家長(zhǎng)和學(xué)生因?qū)W業(yè)引發(fā)的緊張焦慮情緒，避免直接過(guò)問(wèn)隱私內(nèi)容。只有讓學(xué)生感受到老師是一個(gè)關(guān)心自己的人，值得分享興趣愛(ài)好和內(nèi)心想法，讓學(xué)生對(duì)校園生活充滿期待，這樣家長(zhǎng)的心里才踏實(shí)。（許沁） |
