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| 數(shù)智課堂的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何利用？ |
| 來源：上海教育新聞網(wǎng) 發(fā)布日期：2024-12-18 |
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隨著數(shù)智校園的發(fā)展，一節(jié)普通的教學(xué)課程能自動(dòng)生成大量不同維度的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。那么，如何將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有效信息來支撐課堂變革？當(dāng)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生分歧又該怎么辦？
在上海市向明初級(jí)中學(xué)，數(shù)學(xué)老師唐張勇正在和來自不同學(xué)科的老師們共同研討課堂評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。借助人工智能技術(shù)，現(xiàn)在老師們只需將課堂錄像進(jìn)行上傳，系統(tǒng)幾分鐘內(nèi)就能自動(dòng)生成涵蓋課堂師生活動(dòng)時(shí)間占比、教師問題設(shè)計(jì)、學(xué)生回答類型等多個(gè)維度，六十三個(gè)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)幫助老師們?nèi)婵陀^地了解課堂教學(xué)。 圍繞真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)研討，老師們不僅能夠更有針對(duì)性地從大量數(shù)據(jù)中獲得有效信息優(yōu)化課堂行為，課堂變革的迭代升級(jí)效率也大大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步被激活。唐張勇老師介紹，現(xiàn)在老師提問更加精準(zhǔn)，學(xué)生更會(huì)、更愿意回答問題了，學(xué)習(xí)氣氛活躍。 六大維度、六十三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)、三百七十八種排列組合，在豐富的數(shù)據(jù)支撐下，老師們打破了學(xué)科界限創(chuàng)造出別具一格的多學(xué)科教師循證教研體系，營造出良好的教研氛圍。 高效、便捷、客觀，等等……借由人工智能生成課堂評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的確有不少好處，但這并不意味著老師們可以簡(jiǎn)單地“躺”在數(shù)據(jù)上。更好地使用數(shù)據(jù)仍需要教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)支撐。 課堂教學(xué)變革的過程中，不僅需要需要評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)做支撐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同樣至關(guān)重要：教師對(duì)學(xué)科底層邏輯的理解和把握、對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注更是不可或缺。為此，不少學(xué)校開展新老教師聯(lián)合教研，讓年輕教師發(fā)揮信息化素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，年長的教師則通過更豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從更多維度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察分析解讀，才能更好地發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。
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